好习惯益终身

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1、好习惯益终生---小学生良好数学学习习惯的培养《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，

2、浮皮潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、抄错数字或运算符号、不写单位、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。通过十几年的数学教学研究总结，我认为应培养好学生以下良好的数学学习习惯：1.书写整洁、一丝不苟的习惯。（1）、数字和数学符号的书写。从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写要大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小都影响美观。此外

3、还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。教学时应严格要求，使学生逐渐养成良好的书写习惯。这一点应充分发挥老师的示范作用，老师能时时、事事注重细节，整洁的板书、优美的画勾、规范的批语，都能给学生很好的榜样效应。良好的书写习惯的也不是一朝一夕养成的，要靠教师天天如一日的督促、指导，还要靠家长长期的配合。（2）、作业的格式。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上“练习几”及题号，计算题每行写几道都要有明确的规定，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。改正错题时要先写上改正，然后

4、在改错题。（3）、作业的排列。竖式的对位要在同一直线上，要求数位一定要对其，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致做题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。（4）、练习册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。有些学生在练习册上，不注

5、意作业格式，字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。这样能潜意识提高学生的全局安排意识。（5）、作图题的书写。作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。2.课前预习的习惯。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，也要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡

6、到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。习惯养成后导学案上的自主预习板块就能高质量的完成了。还有有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重、喜爱的水果等数据。3.听课精力集中，积极参与活动的习惯。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说

7、好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，开展丰富多彩的课堂活动，激发学生听课的兴趣和主动参与的意识，以建立起良好的听课习惯。4、勤动脑多思考的习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和

8、小学生心理特点出发，根据