加强时政与课本知识的结合

《加强时政与课本知识的结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加强时政与课本知识的结合，提高学生的应用能力一、提出问题　政治学科非常注重书本理论与社会生活实际的结合，不论是在平时的课堂教学过程中，还是考试过程中，都要贯穿这一思想。但在教学过程中，我们老师也存在一些与这一指导思想相背离的现象：如，一是上课时，老师为了说明某些观点或讲解知识，列举一些时政或事例，但学生不一定了解；要求学生举例说明，学生对时政热点关心不够，往往说不清楚，认为无所谓；二是教材有些知识理论性较强，老师只作理论分析，学生不易于理解，知识掌握不够深刻，如果简单地阐述，可能就不能做到灵活运用，若通过对社会时事新闻的讲解，

2、就可以做到理解性记忆了。所以，针对初三第二学期这一特殊阶段，时间短，任务重，要求高。在复习期间，（教研室提供的中考时事新闻资料要到4月底），既要关注七八九年级知识的梳理，又要注意收集与之相关的时事热点，为上好复习课，出好模拟卷，作好准备。二、采取措施（一）加强学习，明确教学（复习）方向1、学习新课程理念和新课程标准：加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，使课程具有时代精神，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，注重与学生经

3、验结合在一起，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，改变脱离学生生活实际的不良倾向，极大地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的社会责任感。2、钻研考试指导思想：常州市思想品德学科中考要有利于推进素质教育，充分发挥思想品德课的德育功能，有利于调动学生的学习积极性，克服形式主义、死记硬背的弊端，减轻学生过重的学业负担。思想品德学科中考命题将充分体现初中新课程理念，反映思想品德课程标准的要求，在考查学生情感、态度和价值观的同时，注重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。命题

4、将坚持理论联系实际的原则，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息，体现基本的科学精神和人文精神。3、把握学生发展的特点和需要：作为一个社会公民，学生的发展离不开社会，他们往往需要从社会生活、自身生活实际中吸取营养，满足成长中的需要；从学生自身来说，作为成长中的人，关注社会的发展，关心身边的人和事，我们老师有责任加强对学生的思维引导和情感教育，促使学生健康全面的成长。4、明确考试范围：2010年5月至2011年4月的国内外重大时事，分值占10%。5、认真学习中考说明、研究中考试题，从中发现规律性的内容；回顾历史，为了更好地

5、面对中考、服务教学、服务学生。总结了近三年中考时政：2008年，党的十七大、“嫦娥一号”探月卫星、北京奥运、中共中央国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、2007年全国法制宣传日、2008年秋季起，我国将在全国范围内普遍实行真正意义上的免费义务教育、民族团结民族政策、四川汶川发生8.0级地震、改革开放三十周年成果。2009年，纪念党的十一届三中全会召开30周年大会、抵御金融危机的政策、西藏百万农奴解放纪念日、2008年12月4日，常州市各中小学围绕“弘扬法治精神，服务科学发展”主题，开展形式多样的法制宣传活动

6、、“整治互联网低俗之风”专项行动、2009年4月23日是第14个“世界读书日”、垃圾分类收集处理、常州市教育局要求学校不定期举行各种逃生演练活动、2009年是中华人民共和国成立60周年，开展“我和我的祖国”主题班会活动。2010年，加强和改进新形势下党的建设、玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震、上海世博会、城乡收入差距考公平、我国第一例买卖个人信息获罪的案例考、隐私、低碳生活、校园周边存在的敲诈勒索学生现象、以文化认同为切入点，考查学生对民族团结的认识。6、加强与教研室、兄弟学校的交流学习，关注热点时政，尝试从不同角度对时政

7、的解读；7、认真研读中考时事政治，分析高考、模拟试卷，从中寻找到有关对中考有益的信息；（二）理清复习思路本学期复习思路。首先应回归课本，补缺补漏，完善知识体系，强化主干知识的理解复习，注重知识以及知识间的内在联系、形成系统的知识网络；（前期工作已做了，寒假布置此作业，开学后，我们将认真检查批改）。同时研究本年度国内外重大事件，党和政府重大理论、方针、政策的重点内容和精神实质，将时政与书本知识结合起来，寻找中考命题方向和切入点。如党的建设、高铁生物等科技发展、节约资源环境保护、低碳生活、消费者权益、隐私、教育改革、民族团结、完善

8、社会保障、共享繁荣成果等，理解这些热点的主线是以人为本，构建社会主义和谐社会。在研究近几年的中考试题，掌握命题的信息、试题的答案思路、以及考查的主干知识。我们准备在全面掌握基础知识的基础上，注重对主干知识的学习，重视对既是教材重点又是社会热点问题的学习理解。立足课本知识点、紧