11 唯一的听众

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1、11唯一的听众学习目标：1、学会６个生字，正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。重难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情课时安排：二课时教学过程：第一课时一、预学1、经典诵读：古诗《春江花月夜》2、前置学习：（1）朗读课文，认读生字词

2、语，理解词义。（2）说说课文讲了一件什么事？表达了作者怎样的情感？（3）“唯一的听众”是指谁？她做了什么事情？这是一个怎样的老妇人呢？快速浏览课文，找出文中相关的句子，说说自己的感受。（4）在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？划出相关的语句，谈谈自己的感受和体会。（5）积累有关关爱的诗句、名言、故事等。3、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。出示课件，板书：唯一的（理解词语）听众二、互

3、学:1、小组交流：对学：小组内两人对学前置学习（1）（2）。互学：小组同学合作讨论交流前置学习（3）。2、展示点拨：一个小组上台展示交流，主持与全班同学互动交流、补充。教师点拨：预设一：“唯一的听众”做了什么事情？点拨：读出句子，总结她做的事情。预设二：抓住描写老妇人言行的句子来了解她的性格。⑴相机出示课件：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（理解词语）介意。指导朗读。老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（她故意装聋，

4、是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。再读老妇人的话。⑵出示课件：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”指导朗读。是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）⑶你还找到了哪句？出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读。读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了

5、什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）小结：我“唯一的听众”，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。三、评学（课堂检测）１、请同学们思考一下，在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动会发生怎样的变化呢？２、听写生字词。大部分学生做得较好。第二课时一、预学：1、经典诵读2、回顾切入二、互学：1、小组交流小组讨论交流前置学习的4、5两题。2、展示点拨：预设一：在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了

6、怎样的变化？为什么会有这样的变化？划出相关的语句，谈谈自己的感受和体会。A：抓住文中的句子（第八自然段）来体会我的变化。B：结合自己的生活实际谈变化的原因。C：感情读。D：此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！假如你是小伙子，你会对这位“耳聋”的老妇人说什么？三、评学：1、拓展延伸：同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（出示课件）（老师、同学、爸爸、妈妈等……）2、课堂检测：完成长江作业二三两题。部分学生没有注意助词后的词语，造成填写的词语不够正确。