§7.1《力》导学案2

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1、§7.1《力》导学案编写：黄公权【教学目标】一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的图示和力的示意图。二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等

2、活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。【教学重点】1、力的作用效果；2、力的作用是相互的。【教学难点】力的图示和力的示意图1．知道力的定义，单位和符号；会区分施力物体和受力物体；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；能用示意图表示力；4．明白力的作用是相互的，并能解释有关现象。【教学过程】【自学导学】一、力的作用效果认真阅读课本3页“力的作用效果”部分，借助手中器材进行试验并回答下面几个问题（提示：力很抽象，我们可以从它产生的效果上认识它）问题一：器材：圆珠

3、笔、橡皮筋、直尺、橡皮、细绳、纸片（自备）、磁铁，钢球（要求：请同学们给上面的器材施加力，观察在力的作用下会产生哪些效果即看见那些现象）1．产生的效果有：（如：给直尺施加力，直尺变弯了）2．请给力产生的效果分类，并说出你分类的依据是什么？再分别举出2例支持你的观点4．通过上面的学习我们知道力是物体对物体的作用，力的单位是，简称，符号是。具体感受一下1N：即举起2个鸡蛋的力或者举起1个苹果的力（提示：力的作用有两种方式①物体间的直接接触②物体间的不直接接触，如：磁铁间的相互作用）问题二：㈠.请同学

4、们用手使劲拍桌子，你的手会感到痛，请你分析1.手拍桌子的力：施加了力，受到了力2.手痛是因为手受到了力：施加了力，受到了力（提示：施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体；只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体，力不能离开物体单独存在，同时受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体；）㈡每人再举2例并分别说明施力物体和受力物体。二、力的三要素及力的示意图仔细阅读课本4页“力的大小、方向、作用点及力的示意图”借助实验回答问题。1、猜想哪些因素会影响力的作用效果？说出支持你观点的实例

5、。（例如猜想：力的大小影响力的作用效果实例：用较小的力拉弹簧，弹簧伸长的小；用较大的力拉弹簧，弹簧伸长的大）（提示：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，研究过程中用到了控制变量法）2．请你联系光路图的画法，自己试着总结一下“力的示意图”的画法。（提示：在示意图中要把力的三要素表示出来）三、力的作用是相互的仔细阅读课本4-5页“力的作用是相互的”，回答问题问题：由课本5页的“想想议议”以及图7.1-5得到的结论是。【交流协作】1、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。2、小明在探究力的作

6、用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是：力能(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了向前的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。3、下列哪个物体最接近3N

7、()A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币4、课本5页“动手动脑学物理”。5、画出下列力的示意图：放在水平桌面上的书对桌面的压力；【展示激励】组别1234组别1234一组七组二组八组三组九组四组十组五组十一组六组十二组【深化引领】例一、下面的各种现象中，物体的运动状态的改变的是（）A、踢足球B、小孩从滑梯上匀速下滑C、火箭起飞D、小孩用绳子拉着小球做匀速圆周运动例二、拿鸡蛋碰石头，鸡蛋破了但是石头没破，对此现象正确的理解是（）A、鸡蛋受力，石头没受力B、石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰

8、石头的力C、石头碰鸡蛋的力和鸡蛋碰石头的力都作用在鸡蛋上D、石头碰鸡蛋的力等于鸡蛋碰石头的力例三、请画出A物体受到支持面的支持力的示意图。图7-1A【巩固拓展】1、下列现象中，运动状态不改变的是（）A、钟摆来回摆动B、汽车匀速转弯C、正在进站的火车D、列车在平直轨道上匀速行驶2、俗话说：“一个巴掌拍不响”，说明了什么？（）A、一个巴掌的力太小B、力是物体对物体的作用C、人不能只长一个巴掌D、力可以离开物体单独存在3、“嫦娥一号”在距离月球表面200Km的高度经过多次“刹车制动”最终绕月亮做匀速圆