浅谈上好电工实训课

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1、电工实训课几点体会内容摘要：实训教学是实现职业教育以能力为本位，实现工学结合的重要一环，是培养今后实践能力，达到最佳教学效果的重要途径。第一是教师必须具备精湛的业务能力；第二是引导学生成为教学过程的主体，彻底转变学习的理念；第三是引入现代的6S管理理念实现工学结合的良好衔接。第四是实训中严抓安全与课堂秩序，充分运用好教学评价。关键词：电工实训，工学结合，6S管理，教学评价。第一是教师必须具备精湛的业务能力。实训教学中教师的指导作用经济的发展和科技的进步，使培训越来越贴近于职业活动。现代培训的含义是指通过练习和实践来教

2、授职业活动所需要的知识和技能，使受训者能够在行为、效率、体能等方面达到预期的标准，是获得与工作要求相关的知识和技能的过程。在这一过程中，主要是重实践、训练与辅导，而不是一般监督或工作经验指点。按照相关规定，电工职业技能短期培训中理论知识与技能实训的教学课时比例为4:6，即40%课时的理论知识学习，60%课时的技能操作训练，由此明显看出实训在培训中的重要位置。“指导”是帮助学员提高能力的重要手段，指导是现代培训工作的重要内容。培训包括知识和技能的培训，教师是培训工作的实施者，因此，教师在实训教学工作中起着举足轻重的作用

3、。在现代培训中，教师扮演着主持人、参与者、指导者、咨询者的多重角色，发挥着教练、导师与督导的作用。教练的作用就是通过向学员提供建议和鼓励使其更加出色，导师就是给那些经验不够丰富的人们以职业上的指导，督导是修正那些影响工作成绩的方法或问题，修正学员的行为。现代培训的职能特点是促进和帮助，即由过去以强制性为主的学习转变为以促进学员学习，作为实训教师首先要具备工厂车间工人技师和高级技师能力，以一流的业务能力来引领学生获取专业技能，达到名师出高徒的教学效果。第二是引导学生成为教学过程的主体，彻底转变学习的理念做为老师教师来说

4、，首先要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，使之适应技工学校的教学特点。以往的教学是老师不断的讲解，学生认真听就可以，而现代工学结合的理念的引入是，学生要成为教学过程的主体，要学生自己动手，向教师发问，老师转变身份成为他们的师傅和教练。而我们技校的学生50%都是初中毕业或是初中阶段中途退学的学生，他们以前学习的模式是老师讲，学生记，背死书，考试能考出来就是好学生。只要肯吃苦，多做练习，多背就能成为好学生。对于动手能力没有什么要求。即便是做简单的物理，化学实验，也基本是老师做演示，实验产生的现象，结果要学生记下来，

5、背得，考试能考出来就可以。但我们技工学校的教学，不但要学生掌握理论知识，更强调要以操作技能为主。理论知识的学习要解决的事物是什么，做什么，怎么样等问题。即知与不知的问题。而技能要解决的问题是动作能不能做出来，会不会做，能不能做得好。他不是一般的习惯性动作，而是通过系统的练习而形成的。学生毕业，用人单位面试，或者到工厂试用，录不录用，不是看你能不能背出大段的理论，而是看你能不能做，做得好不好。所以学生来到技工学校后，老师首先业要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，尽快使他们转变为教学的主体，变被动为主动，这个方面需

6、要教师的教学设计要有标新立异，要有的放矢，不但把理论知识运用到位，更要提高动手能力。以电工实训为例。（1）老师要给学生准确的示范与讲解工具使用方法。比如一字起，十字起的使用，老师要示范正确的使用方法，用大拇指，食指和中指夹住握柄，手掌还要顶住柄的末端。手不得触及起子的金属杆。并讲解为什么要这样使用，一是为了防止起子转动时滑脱。二是避免发生触电事故。再比如尖嘴钳，剥线钳的使用方法。尖嘴钳有两个基本用途，刃口可以用来剪断细的导线，而不能用来剪别的硬度高的东西，特别要强调不允许用来剪起子的金属杆，因为这样不但会损坏起子，也

7、会损坏钳子的刃口。钳子钳口较宽的部分用来弯曲导线。在课本板前明线布线工艺要求中，导线变换走向时转弯的地方要弯到90度。弯线用的就是钳子的这个地方。剥线钳也有两个基本用途，一是用来去掉导线的绝缘层，不同规格的导线要用相应规格的刃口，老师要做准确的示范。如果刃口与导线规格不匹配会出现的情况。刃口大，绝缘剥不掉。刃口小，会损伤线芯。而在课本板前明线布线工艺要求中明确提出，布线时严禁损伤导线的绝缘和线芯。另一个是开口后端的长刃口，用途与要注意的问题与尖嘴钳刃口一样。用练武的行话说，行家一出手，就知有没有。我觉得我们的学生也是

8、一样的，别的不说，工具一定要会正确，熟练使用，不然会影响布线的工艺，速度，看起来也很别扭，还存在一定的安全隐患。（2）对布线工艺要求的准确示范与讲解。对于第一次接触这门课的学生来说，要求他布线时，同路并行的导线按主，控电路分类集中，单层密排，紧安装面布线；同一平面的导线应高低一致，前后一致，不能交叉；布线要横平竖直，分布均匀，变换走向时应垂直转