浅谈低年级阅读指导课

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1、浅谈低年级阅读指导课黄骅市南排河镇李家堡小学作者：何志燕邮编061101电话0317-5802343摘要：小学阅读是小学语文中的重要组成部分。阅读指导的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。新课标在第一学段目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，教师就要想方设法激发学生阅读兴趣，教给学生阅读的基本技能和方法并采用形式丰富的阅读方式，教会学生合作读书，课堂评价在低年级阅读教学中发挥着不可忽视的作用。上好低年级阅读指导课，就是让学生在对阅读感兴趣的前提下，通过已掌握的阅读技能和方法，选择自己喜欢的读

2、书方式，再加上老师及时的鼓励和赞赏，使学生达到会读，乐读，爱读的目的。关键词：低年级 阅读指导激发兴趣技能和方法阅读方式合作读书课堂评价小学阅读是小学语文中的重要组成部分。阅读指导的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。新课标在第一学段目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。作为低年级的学生，本身充满童雅，无知。怎样才能上好低年级阅读指导课？使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，我注重了以下几方面： 一、想方设法激发学生阅读兴趣。兴趣是引起学生学习的内动力，每个有经验的教师是会想方设

3、法唤起学生对自己所教课程的学习兴趣。因此，我在指导阅读时，尽量抓住学生的好奇心理，在读书之前我用生动形象的语言介绍读物的内容，有时也利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴趣。比如，在教学《看电视》一课时我先出了一个谜语“四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去。”学生很快就猜到谜底是电视，然后又向学生了解平时在家看电视时与家人有没有争台的情况，学生回答很积极，有一大部分学生承认有过这种情况，这时引出课题《看电视》，让学生看看课文

4、中的一家人是怎样看电视的，与自己家看电视时的情景有什么不一样？此时学生已对看电视产生很大兴趣，很好奇，急于想了解课文内容。此时学生们早已纷纷投入到新课的阅读中去，学生的兴趣一下子被激发起来。二、教给学生阅读的基本技能和方法   古语说：“书读百遍；其意自见”。反复朗读达到熟练的程度，做到眼到、口到、心到。对于文章的理解有着极为重要的作用，因为读才会对文意有了解，因为了解文意，才能体会到作者表达的感情。读，是阅读教学中最基础的一环，以往我们采用的方式有默读，朗读，分角色读，分段读，现在，为了促进学生学习

5、，激发他们的兴趣，适应他们对学习的不同需求，可以放宽到读你感兴趣的部分，分组读，找同桌读，找朋友读，用你喜欢的语速语气读等等。尽最大可能的放开手，让学生在轻松状态下接受知识，变“要我学”为“我要学”。对一年级学生来说，学习一篇课文的伊始大多采用领读的方法，让他们跟老师读，学习句子的自然停顿、语气、标点停顿时间的长短等。然后，自由读，老师个别指导，小组、班级的品读。例如在教学《两只鸟蛋》一课时，通过范读、自由读、品读等方法的指导，学生不仅掌握语速，自然停顿、抑扬顿挫，而且感情很到位，特别是鸟妈妈说的话，

6、在读的过程中受到了教育，而且还体会到文本本身语言的优美，从而培养了学生的阅读兴趣。三、形式丰富的阅读方式一年级的学生对任何事情都充满了新鲜感，有着强烈的欲望。如果在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位学生都能参与，那么就会收到事半功倍的效果，学生不仅学到了知识，而且感受到参与的快乐。1、表演读教材中的课文体裁多样，有的故事情节很生动、吸引人，可以把学生带到课文的情境之中，激发学生情感，加深表演课文内容的理解和体验。如《小壁虎借尾巴》一课，让学生表演课文内容，课堂气氛十分活跃。通过表演，

7、学生理解了每种动物尾巴的特点，还让学生了解不同的心情要用不同的语气来表现。2、情感朗读语文课堂是一个师生感情流动的过程。有情感朗读，才会与文本对话。因此，教师要引导学生有感情朗读，用自己真实的情感去体会文本的内涵，在实际的语言实践活动中形成丰富而深刻的情感体验。如教学《美丽的小路》一课时，学生朗读第一段，体验到了小路的美丽之后，教师引导：日子一天天过去了，美丽的小路不见了，看，现在的小路变成了一（多媒体展示：苍蝇成群、垃圾成堆的小路，在学生的视觉上形成了鲜明的对比。）如果你走在这条小路上，会说些什么呢

8、？让学生读课文中“兔姑娘、鹿先生、鸭先生”说的：呀，美丽的小路怎么不见了”等三个句子，引导学生有感情地朗读，分角色表演，学生不仅受到了情感教育，而且又能快乐地学习。3、图画式的导读语文课中有很多描写景物的内容，此时可以运用图画式的导读模式。学生在读完一篇文章时，可以让他们画出一张图，也即图文创作。如教学一年级下册《识字1》“春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣”这是一组春天的词，春天的色彩是五彩缤纷的，春天的声音是变化无穷的。