在物理教学中如何激趣3

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1、在物理教学中如何激趣张金生(西北师范大学物理与电子工程学院，甘肃，武威730070)摘要：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，对于提高课堂效率和质量是非常重要的，本文联系物理学科的特点及学生的心理特点阐述在物理教学中如何激趣。关键词：兴趣；求知欲；直观教学；实验引言：兴趣是个体积极认识、探索某种事物、从事某种活动的心理倾向。兴趣是人类认识事物和从事活动的巨大动力，其对未来活动起准备作用，对正在进行的活动起促进作用，对注意起激发和保持作用，对智力起开发作用。由此，在教学中，教师激发学生学习兴趣，是优化教学效果的关键。学生的学习

2、兴趣是在学习和实践中形成并发展起来的，因而培养与发展学生的兴趣也要在学习和实践中进行[1]。在物理教学中如何激趣?我认为应重视从以下几方面人手，以培养学生的学习兴趣，激发其求知欲。一、通过上好“引言”课来激发学生的兴趣学生在八年级还未接触到物理之前，总迫切想知道：物理学到底是一门怎样的学科?学好物理有什么用处?学好物理有什方法?等等，这些恰好是“引言”课——“科学之旅”所要解决的问题。因此：如何发挥引言教学的导入功能，把学生学习物理的兴趣激发出来极为重要。我是从如下几方面设计引言课的：l、用有趣的物理游戏或与物理知识有关的趣事

3、讲物理学的发展，如牛顿对苹果落地的思考，发现了万有引力。2、作现象奇异的物理实验演示吸引学生。如：不会飞的鸡蛋(惯性)、瓶吞蛋、不会烧断的棉线、冷水可使热水重沸、摩擦起电或发电机发电等。3、结合插图或多媒体教学介绍物理科学在现代化建设中的巨大作用和当代物理科学研究成果。如放映我国第一颗原子弹成功爆炸，中国长长征3号火箭的成功发射，嫦娥一号月球探测器发射成功，全球卫星系统的电脑演示等。4、介绍学习物理的方法，指明学习路子。5、介绍物理学是一门应用十分广泛的科学。科学之旅这节“引言”课主要用鲜明、生动、奇异的物理现象，通过视觉或听

4、觉直接引起学生的好奇心，激发学生学习兴趣，使学生对物理课形成良好印象，为以后培养和发展学生学习物理的兴趣奠定基础。二、重视直观教学，激发学生学习兴趣6初中生的抽象思维还不发达，对书本知识的理解、掌握常需要感性经验的支持。因此，通过直观，能减少学生掌握抽象概念的困难，提高学生的学习兴趣和积极性，帮助他门更容易地领会和接受知识。物理学本身是一门以观察和实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学中的运用尤为重要，我认为应从以下几方面人手：l、通过语言直观来激发学生学习兴趣。通过语言的具体描述，形象鲜明的比喻，合乎情理的夸张等形式，提供

5、感性认识，加深学生对物理知识或过程的理解。如在讲分子引力、斥力的内容时，由于微观世界学生不易认识，很抽象，难理解。于是我作了如下比方：弹簧两端连着两个小球相当于两个相互作用的分子，在弹簧自然伸长时，两个球处于平衡位置，相当于两个分子处于平衡位置，引力等于斥力；当两球弹簧压缩时，两球受到的斥力相当于分子受到的斥力，分子力表现为斥力；当两球将弹簧被拉长后，两球受到的引力相当分子受到的引力，分子力表现为引力。如导体作切割磁感线运动，可以用刀切韭菜来类比。如电流形成的原因可通过水流的形成原因进行类比。再如为了让学生学生理解密度的定义，

6、可以这样说：密度可以理解为物质的疏密程度，结构紧密的物质其单位体积的质量大，结构疏松物质其单位体积的质量小，就如铁块密度比海棉的密度大。这样通过打比方作比喻，通过直观的语言可以把深奥的理论形象化、抽象的内容具体化、复杂的内容简单化，加深学生对知识的理解，激发学习兴趣。2、美化教学手段，关爱学生，营造兴趣氛围。教师的教学方法和手段也要不断创新，不能把活生生的物理学蜕化为干巴巴的概念、枯燥的公式和繁杂的计算，要让物理教学具有生动性、创造性，激发学生的好奇和兴趣，满足学生的创造天性。要关爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学

7、习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不过多地苛求、指责，让每位学生都感受到教师的关爱和期望，激励学生不怕挫折，勇于前进，利用积极的情感因素激发学生学习物理的兴趣。当师生之间形成了融洽、和谐的师生关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，让学生在物理学习中变“要我学”为“我要学”，以情感为导向既能激发学生的兴趣，也能体现“以人为本”的新教育观。3、及时反馈讲评，增进学生学习的兴趣。反馈讲评要及时准确，反馈是教学过程的重要环节，它对于激发学习兴趣、大面积提高教学质量起着重要的作用，课堂提问、板演

8、抢答、实验操作、章节小测、作业批改等可将学生已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步，极大地增强学生的学习积极性，会把错误消灭在萌芽之中。只有经常让学生享受到成功的喜悦，才能使学生的学习兴趣稳定、持久。要根据学生的认知准备和心理发展水平，同时考虑到学生的个体差异，设置教学内容的