《春》说课稿 (2)

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1、春作者：朱自清体裁：散文一、教材分析本课是初中《语文》七年级(上)第三单元第一课。纵观这一单元的单元主题，我们可以从中发现多姿多彩的大自然陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼睛。这个单元为我们呈现了色彩斑斓的大自然，这里有美的事物，美的情感，美的语言……品读文章的优美语言是一种享受，《春》作为这一单元的第一篇文章，需要学生反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩词语和句段，逐步培养对写景散文的学习习惯，为日后的学习打下基础。此课设计为两课时，下面是我对第二课时的设计详细说明。二、设计理念三、教学目标知识与技能：A.你能掌握课文写景的方法吗？B.你能理解文

2、中准确而生动的词句，体会情景交融的表现手法吗？C.你能准确把握作者要表达的感情吗？D.你能将写景散文的描写手法运用到自己的作文中去吗？情感态度与价值观：你能领会到作者通过细致生动的描绘，所表现出来的自己对大自然、对生活的热爱，和对未来的追求吗？教学重点：掌握课文写景方法理解文中准确而生动的词语和句子，能够赏析比喻、拟人等修辞方法的作用。教学难点：探究文章的语言特色是教学中的难点。教学重难点初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。四、学情分析1.对于《春》这篇写景散文来说，需要主张多读少讲，以读代讲的教学方法。

3、通过让学生自主学习来享受文章的美，提高审美能力。所以这篇文章在教法上，主要采用朗读法、合作探究法和教师点拨法来授课。五、教法与学法其中，朗读的方法包括：在课文导入之后先范读，然后由学生齐读，之后在每段的教授中还要找同学来朗读等。多次的朗读目的是让学生在反复诵读文章中掌握文章内容，体会散文写作手法，领会作者所要表达的思想感情。通过阅读课文，由小组讨论的方式回答教师提出的问题，最后运用点拨法帮助学生落实所要掌握的内容，突破文章重难点。2.就学法来说，本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边读边想；边论边写的方法学习本文。“读”就是指读课文要读的流畅，读出感情，“想”是指在阅

4、读中思考问题；“论”是指以小组形式讨论问题总结答案；最后的“写”是指通过本文的学习联系生活实际，学以致用地写一些描绘景物的片断。教学过程1、检测导入2、整体感知3、品读揣摩4、落实反馈5、拓展练习一、检测导入1、提问作者、作品，出示作者图片。（辅以形象的图片记忆，加深印象吸引兴趣。）2、播放一组春光图和笛子曲（南山吟），在优美的旋律中来导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。然后出示学习目标。感受春的气息二、整体把握跳读课文、理清思路，整体把握三、品读揣摩三个环节（1）交流

5、提升：（展示自学成果，互相学习，了解学情）（2）点拨启发：（问题引领，引导思考，教师精讲）（3）小结巩固：（及时小结，整理思路）重点在此需要说明，本文是一篇优美的写景抒情散文，掌握课文写景方法理解文中准确而生动的词语和句子是本文教学的重点，想要突破这个重点，就需要教师在文章的妙笔之处设置问题，引发学生积极思考，然后合作讨论出答案，最后由教师总结，达到预期的目标，由此也锻炼学生的阅读能力。研究课文内容和结构第一步：讨论交流，代表发言。对文章“绘春”部分进行细致深入的研读步骤一1、为什么用两个“盼望着”？2、山______起来了，水____起来了，太阳的脸____起来了。这句

6、话用的是什么修辞手法？3、小草_______地从地里___出来，_______,_______,园子里，田野里，瞧去，一大片一大片________。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的运用了什么修辞方法？4、作者从哪些方面来描写春草的特点？试根据下面的提示在________处填写相应的答案。 （1）情态：偷偷地、钻 （2）色彩：                                                                         （3）质感：（4）长势：5、___着，___着，_

7、__两个滚，___几脚球，___几趟___，___几回迷藏。风______的，草______的。这句写出了人们怎样的心情?_________。作者采用什么样的顺序，通过哪些表现手法来描写春花？试根据下列提示进行解答。（1）描写顺序：先写树上______，次写树中______，再写树下______。这是按照由______到______的顺序进行描。（2）表现手法：①___结合。如______________；②___结合。如______________；③___结合。如______________。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像