写作描写要生动

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1、第六单元写作描写要生动湖北省老河口市第四中学谭朝晖学习目标：1、描写要抓住人、物、景进行描写.2、学习描写人、物、景生动描写的方法和技巧一、回顾与思考1、什么是描写？用生动、形象、鲜明的语言,对人、事物的特点作描绘、摹写、刻画。2、常用的描写有哪些？二、回顾我们学过的课文《王几何》、《猫》、《春》说说作家笔下的人和物有值特点。阅读下面的片段，勾画文中你认为人物描写生动的地方，小组交流并探讨使得人物形象变得生动的具体做法。探究发现阅读文段(一):《王几何》思考思考：作者抓住了王几何什么性格特点？作者通过什么描写来对王几何进行生动刻画的？几何老师会是怎样一个人呢

2、?铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。矮胖老师足足又哑笑了两分,矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：

3、王玉琳“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的

4、中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。思考：作者抓住了王几何什么性格特点？作者通过什么描写来对王几何进行细致刻画的？归纳技法:抓住人物特征,细致刻画凸显人物阅读文段(二)《猫》礼拜天，母亲从外面回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来，这一来三妹一部分的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详的飞过时，它也会扑过去捉，它似乎太活泼了，一点儿也不怕人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”

5、查问好几次。每次总要寻找好一会儿，方才找到。我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它爬在树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的，把它抱了下来，一放手，它又极快的爬上去了。思考：作者抓住了猫的什么特点进行生动描写的？归纳二：抓住点滴动作生动描写，形神兼备突出突出特点阅读文段（三）《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的

6、，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢

7、慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。思考：作者抓住春天的四幅图来生动描绘春天的？思考:1、作者抓住了春花、春风、春雨什么特点？作者通过什么方法来对春进行生动描写的？归纳:巧用修辞,多感官,多角度进行景物描写。实践演练片段训练：我们运用以上的方法分三组进行片段训练第一组:人物描写组:要求:1、住人物的特点,动用多种描写来对人物进行生动描写2、主要事件是扫地或擦窗户第二组:动物描写组:要求:1、抓住点滴动作生动描写，形神兼备突出特点2、写一写自已喜爱的小动物第三组：景物描写组要求：巧用修辞，多角度、多感官进行生动描写请同学们以《感谢有你》为题运用今天

8、所学的方法完成一篇以生动的人物描写为主