如何激发学生的自主学习兴趣

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1、如何激发学生的自主学习兴趣三县堡乡中学倪广洲学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要是人的活动的基本功，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现代中学生，充满活力，涉猎面较广，思想活跃。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之

2、者，好之者不如乐之者。于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。因此，对中学生语文自主学习兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径。一、“亲其师，信其道。”情感激趣  学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋

3、状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。　　如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，

4、高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。学生们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教

5、材，念教案，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。 二、导入激趣良好的开端是成功的一半。因此导入极其重要，在导入中“点燃”学生的学习兴趣，使他们有一种“向而往之”的学习意识，这是教师上好一节课的关键所在，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《纪念白求恩》这课时，我问学生：大家知道白求恩吗？有的说：知道。那他是哪国人？我又问，加拿大人，学生回答，他是加拿大人为什么我们中国人要纪念他？而且，我们的开国领袖毛泽东亲自写文章纪念他？这就说明他一定有值得我们学习和敬仰的方

6、面。他究竟有什么样的精神值得我们学习，今天我们就来看一看毛泽东写的《纪念白求恩》一文。《纪念白求恩》是一篇议论文，学生学起来感到很难很枯燥，这样导入激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文的内容，充分调动了学生的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。三、情景联想激趣一节好课，一定要创设问题环境，给足学生实践的时间和空间，使学生的想象力和创造力在这种环境中得到发展。实际上学生的这种想象力就是一种独特的创造性思维。在讲解台湾诗人余光中的诗作《乡愁》时，我让学生想象读每节诗时脑海里映现出的画面。也可以动笔在纸上把画面画出来，学生的发

7、散思维就被充分调动起来，几乎每一名同学的想象都很成功。其中一男生是这样想象第三幅画面的：“一位中年男子步履匆匆地走在回乡小路上，当他急切而激动地推开家门时，迎接他的却是墙上遗像中母亲永恒的微笑。瑟瑟秋风中，枯叶与纸钱的灰烬在空中飞舞，泪流满面的儿子在母亲坟前长跪不起，那‘子欲养而亲不待’的遗憾和无奈从他的悲苦的眼神流露。”我又让学生想象《白雪歌送武判官归京》中“上回路转不见君，雪上空留马行处”时的画面心理描写等，这些做法都能有效地调动学生学习的积极性和主动性，诱发兴趣。四、多媒体激趣   多媒体教学就是利用计算机的科学性，反馈性等特点，在教学过

8、程中融图、文、声、像于一体，对培养学生的能力很有帮助。语文课中运用多媒体教学能够激发学生学习语文的浓厚兴趣。如：教师在教《故乡》一课时，把文中少年闰土