案例分析杨艳丽

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1、《妈妈，不要送伞来》教学案例二语杨艳丽一、教学设计学科名称《妈妈，不要送伞来》北师大版二年级语文上册二、所在班级情况及学生分析：本班学生都是农村孩子，在家经常帮助父母扫地、喂鸡、倒垃圾，农忙季节还给在农田干活的父母送水、送饭等。从小自立意识很强，承担的责任很大。因此，让学生结合自己的生活实际来学习这篇课文，就会很容易理解课文内容，相信课堂效果一定很好。三、教材内容分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。　　教学方法：　　

2、1：给学生创造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的快乐！　　2、以学生为主体，让学生选择自己喜欢的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。　　3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。　　4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。四、教学重点：　　1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。　　2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。五、教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。六、教学目标：1、认读课文中的8个生字，会写本课的8个生字。2、

3、有感情地朗读课文，了解勇敢、欢快的含义，并用这两个词造句。3、能仿照课文，用不要……，……，我……这个句式说话。七、学习方式：探究、合作、交流八、教学具准备：1、学生提前搜集雨中图片。2、教师准备幻灯、录音带、生字卡片。九、教学过程：（一）激发兴趣、导入新课1、学生拿出自己搜集的雨中情境的图片，相互交流，并说出图上的情境。2、播放课件（下雨天，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中）学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受？（生答）今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他？

4、（生答）3、板书课题：妈妈，不要送伞来齐读课题，认读伞,师拿出雨具伞，说一说字与实物像不像？（二）初读课文，和生字交朋友。1、请同学们自由读课文，a：边读边把不认识的生字朋友用自己喜欢的符号请出来（学生边读边画，非常认真）；b：标出诗的节序。2、我们在读课文时遇到不认识的字该怎样去解决它呢？（查字典、问老师、问同学、猜字）下面就请大家用自己喜欢的方式去认识这些生字朋友吧。3、同桌共用一本书一起读，学读不会读的字和难读的字。4、做猜字游戏（1）课文中的生字朋友急着要和大家见个面，瞧，它们都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字其他同学评议。（2）同桌互指互猜。（3）小组做

5、猜字游戏，评选做得好的小组。5、大家刚才通过不同形式的认读，你们又认识了哪些字，是用什么方法记住的？谁能大胆地说给大家听？6、今天，我们又认识了几个字，下面就用你喜欢的字组词，给大家听，好吗？7、在你的词语聚宝箱里又增添了哪些词语，你最喜欢哪个，能选一个说句话吗？8、自由读课文，说说你知道了什么？（三）通读课文，深化理解1、小声读课文，说说课文中的小朋友为什么不让妈妈来送伞？（1）同桌讨论。（2）指名说，师生评议。2、课文中的小朋友很爱他的妈妈，他妈妈也很爱他，谁愿意把他想对妈妈说的话有语言地读给大家听？3、你想不想跟录音机里的阿姨比谁读得好呢？（教师放录音）4、自由

6、读课文，注意读的语气。5、大家读得真不错，下面请小组读课文，选出每个小组中读得最好的同学参加朗读比赛（全班评议，评选出每小节的朗读冠军，进行奖励）。6、全班齐读课文。7、在语境中引导用勇敢、欢快造句。（1）找出课文中带有勇敢、欢快的句子。（2）全班齐读这两个句子。（3）引导造句。生1：我要做个勇敢的孩子。生2：我要向警察叔叔一样勇敢。生3：小鸟在树枝上欢快地唱歌。生：……（四）实践创新，拓展思维。1、生活中什么事我们可以做，大人却代劳了，你打算今后怎么做？2、下雨了，如果你妈妈未给你送伞，你会怎样对妈妈说？出示句示，模仿说话妈妈，不要，我。，不要，我。，不要，我。3、

7、读课文，仿照课文自编。（）、认真读，体会课文内容和表达形式。（）、自编后，同桌交流。师指名反馈。生：奶奶，不要再给我叠被子了，我已经长大了，自己能做。生：爸爸，不要再给我整理书包了，大孩子能做的事，我也能做。生：……（五）指导学字1、难字书写指导彩：左上是爪字头，右下是木字，最后一笔捺应写成点。喜：上十，中豆，下口，注意三横的长短。2、学生练写，自评，展示写得好的作业。3、教师范写，学生边观察边书空。4、在练习本上练习写生字（教师巡视，个别指导）。七、课堂练习。学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学