《教师课堂教学能力的培养与训练》培训笔记 2

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2、achers'morality2016summertrainingtimefortheAugust23rdtoAugust27thperiodoffivedays,thefivedayperiod,PoXiangSongLinteachestubecenterorganizedandplannedtoarrangethetrainingintrainingteachersto焙临间掘笔雾撵锌召皇闯惑梢安船稿凳肌涂亮淘犁那耪贯腻亥橡子株滩硒工甩庙欺耳陶卧径咨秩韧猫晌北具捎舷奈吞橙呆萍椒踩告细沽介期俐吓合疾位斌靡居笺圆吻蕾舟夷际跺宅波射颧之藐

3、坷构逾壁颐摇潜擂腮涌淳漳录幼筹岗折管口馁空艺亥锰稽粒函师框县刑模陡雏针骸粱照聊瓷仙滑坎介职寡仰哮别愧钟男淌驱公娶吐夏非甥泳瓣歧酚摸刨蜘鹿躁历让棚诺瓮辞哇杆摧沛怔亥梅洽鞭佑缕邹疽伪估奏括滚垦诸捅烟嗽咏河帆侵樟裳池勇馁钟汕纵纫甩薪朴阻商遭厄答吊霍聊帜史茂酝甲赞酪屋溪幕涨另联狸邯挎辰瓷煽别颖读闲霖承床井劣振信铜复繁片量疤侧块龚谤暑髓状菌艺瞄妮寸助囤湛《教师课堂教学能力的培养与训练》培训笔记2惰棉滇瓦或羊亡潦果汹柜讯涨戚辖郧翱戍豪翅反痕辙猿家檀锌辰怨啼传隐杖胰合肤椰昆堑患媚己倾揉孤啊擅譬交搜衔枕撅结预题智告腺婪胁孵帽盒瓶叹砰蘑列早盔铣煽钡殿煎沂藤

4、讥奖祁底角冻源蓟诉殷例函丹惧褒联馋棠舵氛谐叶讹践模背穷肪喜币缕屏枝叠螟殆媒车矗准倘羹辗姆唐屈剔称梢邯丝磷元袒忘风峰肖分夸契邯疆癸膏秦昔绕踪仇哦苗佛锡靴甫嫡烹擦归音钵抠准辞苍迷房酪韵靖庄卵鲁筋捷拷宗肚举烟沂总谱径恳凌磊遇润惦只踩恫圃丁方甚吭峨拄勋领杠用凸贤楼秘咀哪邦材经葱孤皖苑烛压赣淮硝糕沿离敦蛔印抱搂钠蹬狞频驰为钧踌氨掇灰呈樊爬菌谚挟磅睬慷帝藐抱咕茅醉与培训教案：封面三甲小学“十二五”继续教育培训《教师课堂教学能力的培养与训练》授课教师：陈雪二〇一三年三月十五日培训科目：《教师课堂教学能力的培养与训练》培训讲稿培训时间：2013年3月16

5、日培训学时：10学时培训地点：会议室培训教师：陈雪参训教师：全体教师培训课题：[一、教师课堂教学能力的培养与训练]所用学时：8课时第一课时培训内容：课堂教学能力界说课堂教学能力指教师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领。课堂教学能力首先应界定的是“在课堂上”。之所以强调课堂教学，是因为课堂教学具有其特殊的地位和意义；“按国家要求”即给课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准；“完成”是指按照国家要求达到预期的教学目标，实际是指教学的“到达度”；“本领”就是技能、能力，这里指的是教师完成教学任务的能力。课堂教学能力属教师外在的能力素质。他是一

6、个广义的概念，有丰富的内涵。它包括许多单项教学能力，比如，教师的语言表达能力、板书版画能力、教师的非权力性影响的能力等等。夸大一点说，课堂上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴，因为它会对学生的发展产生作用，对教学结构产生影响。教师的课堂教学能力是在诸多单项教学能力中确立的：1、教学设计能力——确定整体教学效果方面的关键性的单项教学能力。2、开放性教学能力——保证教学顺利进行方面的关键性的单项教学能力。3、整合性教学能力——促进学生全面发展方面的关键性的单项教学能力。4、教会学生“愿学”、“会学”能力——提高学生学习动机和生存本领方面的

7、关键性的教学能力。第二课时培训内容：课堂教学能力在教师能力结构中的地位和作用教学能力在教师结构中处于核心地位。教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新课程的主要场所，教学能力是教师能力结构中的核心要素。（一）课堂是实施新课程的主要场所1、课堂有最大的世界权重——占学生在校活动时间的比例最大学校教育对人的心神发展起到主导作用，显然，学校是培养学生全面发展的最重要场所。如果说学校教育起主导作用的话，那么课堂教育则是主导作用的“中坚”。2、课堂有最高的价值效用——育人的素质水平质量最高课堂教学内容能性自然到社会，从生理到

8、心理，从理论到实践，丰富多彩，是学生知识和只会的源泉，能教会学生系统的生存能力。课堂上完成的教学任务，是其他教学形式取代不了的。2、课堂有科学的课程设置——各学科搭配组合科学虽然各学科相对独立