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时间:2019-05-10
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1、说课稿《年月日》三年级高姝倩一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标: 知识与技能(1)、通过年历卡,使学生认识时间单位年月日,了解它们之间的关系。(2)、知道大小月、平闰年的知识,记住各月及平闰年的天数,并能初步判断平闰年。(3)能够用所学知识去解决实际问题,从中获得学习数学的乐趣,体验成功的喜悦,并与同伴交流分享珍惜时间的好习惯。过程与方法通过对历史年份的认识和制作年历,培养学生观察、分析和判断推理能力。
2、6情感态度与价值观通过对历史年份的认识,使学生受到爱国主义教育,同时教育学生珍惜时间。 本节课的学习重点是:认识时间单位年月日,了解它们之间的关系,知道大小月、平年、润年的知识。突破方法:通过对历史年份的观察和分析,了解时间单位年月日之间的关系。学习难点是:发现并掌握平闰年的判断方法以及各月的天数。突破方法:通过对历史年份的观察、分析、对天数的计算,使学生掌握平闰年的判断方法以及各月的天数 二、说教法、学法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体
3、辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。6 三、说教学过程 根据《数学课程标准》的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,“动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序: 1、创设情境,激活思维 首先,我从生活实际引入:同学们我们居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星
4、体?随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问:你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间?月亮围绕地球旋转一周需要多长的时间?地球自转一周需要多长的时间吗?从而揭示本节课的课题(板书:年、月、日) 这样通过生动的画面导入新课,一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。 2、分组探究,学习新知“相信自己的学生,别以为他做不到“凡是学生能自己做到的,老师绝不代替。没有学不好的学生,只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等,然后投影出示要求:6(1)思考:除了前面我们学的
5、时、分、秒外,还有哪些常用的时间单位?各自的含义及他们的关系是什么?(2)小组讨论交流,以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。 这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间,先独立思考后小组交流整理,培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流,各组代表走上讲台,利用实物展台,把本组整理的情况进行汇报,其他小组可以随时提问,本小组的其他学生也可以帮助解答,在此过程中,我适时点拨及时评价,由传授者变为合作者、引导者。 3、系统整理,归纳概括 (1)在小组充分交流的基础上,我出示
6、了一张自己整理的表格,让学生大胆地进行修改、评价,并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生,使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。(2)待学生充分发表意见后,我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目:6①一年有几个月?哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?二月有多少天?②今年二月有多少天?去年、明年呢? 完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。 接下来我鼓励学生看书质疑,因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点,应提倡学生多问“为什么?”。 4、深化练习,
7、拓展提高 (1)重点练习:学生对本课知识已有了较完整的认识,比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1993年至2004年的二月份,让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份,引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法,公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年,并告诉学生,大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。 (2)发展练习:说说自己的生日在几月?是大月还是小月?根据学生发言我又提出了下列问题:在某一个月中,都有谁过生日?其中两位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通过多种形式的练习,拓展了学生的思维,有利于学生智力发
8、展和能力提高。6 5、课堂小结,升华认识 引导学生回忆总结:这节课你们都知道了些什么?按照
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