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1、14.《再见了亲人》 教学设计教材解析：这是一篇叙事抒情的文章，叙述了中国人民志愿军在归国前夕同朝鲜人民在车站热情话别的动人情景，热情赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的“比山还高比海还深”的深情厚谊。教学目标：1.理解课文内容，结合上下文体会重点词语对表达情感的作用。有感情地朗读课文。2.过程与方法：自读自悟，写批注体会，在交流讨论中提出自己的看法。3.情感态度与价值观：通过教学使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深的情谊。 教学重点、难点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。第二课时一、教学过程：触摸历史，走进文本1、（
2、放《中国人民志愿军战歌》）同学们，你们听，这是《中国人民志愿军战歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘小金花大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习
3、课文。二、品味感悟，体会感情（一）学习第一自然段1、师：仔细品读课文第一自然段，从哪些地方可以感受到他们是亲人？提醒学生可以用勾画相关语句，在旁边写批注感受等方法。2、学生自读自悟，读悟结合，体会感动。（教师巡视，个别指导）3、学生交流汇报（根据学生回答，教师相机指导学习）生读“大娘送打糕”部分谈感受师：仅仅是劳累?还可能要付出生命的代价,因为她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。在这里我们知道为了志愿军，大娘———理解:雪中送炭师：作者通过怎样的叙述表达感情的？（叙事抒情）生读句子并谈体会（我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了
4、防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人）这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。师：同学们,理解”唯一”吗?“唯一”说明了什么?“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？师：即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！(让学生读这段话,抓住“背起”“丢下”“唯一”感受大娘的大爱)。 其实,在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多!师：同学们,透过刚才的语言文字,你看到了一位怎样的大娘?（关怀体贴的大娘 无私奉献的大娘 情
5、深似海的大娘 不是亲人却胜似亲人的大娘……）师：是的,她为我们付出的真的比山还高比海还深! 这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？指导学生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。4、引导学生，深情朗读师：而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!此时,我们的战士深情地对大娘说——（二）用同样的方法学习第二、三自然段（三）逆向思维，咀嚼情节师：同学们,这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的,这就是我们中国人民的亲人!问：志愿军有没有为朝鲜人民流血牺牲？能不能从课文中看出来?（学生回答）(板书：鲜血凝成的伟大的中朝友谊)问：你对课题的含义有
6、什么新的理解？（四）学习第四、五、六自然段师：同学们,中朝两国人民八年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界，八年的血雨腥风中朝人民一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！而今志愿军战士踏上归国的火车，火车即将开动，大家拿起课本把最后几段读一读，看看能不能感动自己，感动别人。(生读)三、总结升华,延续情感今天，我们也许不会再遇上这样的壮烈，更多的是和平日子中幸福的感受，但我相信，这节课你不仅仅学会感动，还会把获得的感受内化为力量，学会去爱，爱我们身边的每一个人，并且这份爱会伴我们走好人生的每一天……四、
7、布置作业（1）背诵自己喜欢的段落。（2）收集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。（3）看影视资料《英雄儿女》《上甘岭》（4）课外阅读现代作家巍巍的著名作品《谁是最可爱的人》《依依惜别的深情》。板书设计14.再见了亲人不是亲人胜似亲人洗补衣服 几夜不眠大 娘 送打糕 昏倒路旁（雪中送炭） 救伤员 失去亲人（唯一）小金花 救老王 妈妈牺牲（同归于尽）大 嫂 挖野菜 失去双腿（血的代价）伟大友谊 ———鲜血凝成14.《再见了，亲人》说课稿 各位领导、老师，大家好，很高兴能在这里与
8、大家一起学习交流，我说课
