12雨点儿教案

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1、12、雨点儿【教材分析】《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，以大雨点儿和小雨点儿的对话形式，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。　　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。【设计理念】　“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”是《语文课程标准》在“识字目标”中对一、二年级学生提出的明确要求。可见，识字教学是一年级语文教学的重点。本节课我将识字分散在学文的过程中，充分运用多种形象直观的教学手段，创设

2、丰富多彩的教学情境，调动儿童的生活经验，在图画中、在生活中、在语境中识字，注重教给识字方法。在识字中理解词语，力求识用结合。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”对于一年级的学生，更是如此。根据这一理念，在本节课的教学设计中，我以激趣为抓手，结合课文拟人化写作的手法，创设了和雨点儿交朋友的情境，又辅以多媒体课件、简笔画板书等，调动学生多种感官，在童话的情境中展开教学。“阅读课不要忘记表达”。学习语言文字的运用时阅读课教学的重要内容。在设计本课时，我充分利用教材的示范作用，多次训练学生说话，训练孩子思维的独创性和合理性，有

3、效培养学生的说话兴趣和表达能力。【教学目标】　1、认识11个生字。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方”，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。【教学重难点】教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学难点：规范、美观的写字。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。【教学准备】部分字、词卡片和ppt课件【教学过程】一、激趣入课1.同学们，你们瞧！蓝蓝

4、的天空中飘来了朵朵白云，有一朵最美的飘进了我们的教室（师板画白云），我们把云还称作“云彩”。（出示词语卡认读“云彩”）①谁会读这个词？彩是平舌音，要读准了。②“彩”这个字你还在那个词里见过它？③我们再读读这个词。（齐读）2.云彩妈妈有一群可爱的小宝宝要和你们交朋友呢！瞧，他们是谁呀？（出示小雨点飘落的课件）3.今天，我们学习12课：雨点儿。师板书课题，强调“点”中间一个扁扁的口，下面是四点底。儿在这里要读轻声。4.谁来亲切地和他们打打招呼？注意把“儿”读得短一点、轻一点。（指名读课题，齐读）【设计意图：“兴趣是最好的老师”。新课伊始，创设

5、出童话般的情境，让学生在轻松愉快的氛围中走进新课，在情境中识字、学词。】二、初读1.要想和小雨点儿交朋友，先要读好课文。请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读完以后抱臂坐端正。【设计意图：对于一年级的学生，听课习惯地培养更重要，时刻不忘组织教学，培养学生良好的课堂常规】2.课文读完了，拿出铅笔标一标，这篇课文一共有几个自然段？（这个同学读完了就把笔放下了，习惯真好）3.全班交流：课文中你标出了有几个自然段？4.出示课件：比一比，和老师标的一样吗？不一样的改一改。三、学文学习第一自然段：1.你们认识小雨

6、点了吗？快来数一数，有多少个小雨点啊？（多得数不过来），是啊，太多了，多得都数不过来了，这就叫“数不清”。a出示第一自然段，师范读。b出示“数不清”：这个词可难读了，“数”是翘舌音，“清”是后鼻音，自己拼一拼，练一练，比比谁读得准。（指名读词语，根据学生读的情况，相机纠正读音，及时评价）。C“数”还有一个读音，是什么？你能组一个词吗？d出示课件:shǔ数不清数一数shù数学数字我们一起读一读、记一记这些词语吧。【设计意图：在看图中理解“数不清”的意思，更符合低年级学生的认知特点，通过反复地练读、组词，强化对“数”这个生字的记忆】2.再出示

7、“数不清的雨点儿”指名读。3.拓展思考：想一想，你发现生活中还有什么也是“数不清”的？课件出示：数不清的4.这数不清的雨点轻轻地、柔柔地“飘落”下来，谁来读读这个词？①课件出示“飘落”，指名拼读。②识记“飘”：你怎么记这个字？（交流识字方法）a出示词卡“飘飘摇摇”：小雨点在风中“飘飘摇摇”。跟老师读这个词。（指名练读）所以“飘”是风字旁。b出示词卡“飘扬”：五星红旗迎风“飘扬”。再读这个词。谁也能这样给落组个词，记一记？（落叶、落下、掉落……）老师也给大家准备了一些词语，相信你也能记住它！一起读一读，记一记吧！【设计意图：在语境中识字，通

8、过例句的引导，使学生理解了“飘”，记住了“飘”，同时也渗透了形声字的构字特点。】5.把这些词语送回句子里，谁能读好这一自然段？（先练读，再指名读）出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（指导