在对话中“立人”基于文本的对话式教学初探

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1、在对话中“立人”-基于文本的对话式教学初探【摘 要】语文课程在很大程度上是伴随着情感活动而取得对人生、社会的思考和认识，新课程下的阅读教学要实现走向文本和生命的对话；本文结合教学实践力图从对话式教学的实质、基础以及如何有效地实现对话等方面对基于文本的对话式教学作番初探。【关键词】“立人”对话 情境氛围 话题我们究竟在教什么？我们的教学能引发学生思考、提升他们思想和情感的素养吗？我们的教学能启发学生的心智，引领学生对人生的思考和体悟吗？——更多的时候，我们看到的是教师讲得辛苦，学生听得“轻松”，课堂上自行其是或是昏昏沉沉——我们的语文阅读教学，

2、未能触及学生的心灵，未能实现“立人”的目标。阅读的根本目的是“立人”。《高中语文课程标准》关于阅读与鉴赏目标中根本性要求侧重情感态度与价值观这一纬度。在文学鉴赏中，学生通过语言文字，与他人、与社会、与人类、与自然建立起联系，这种联系常常是从直观、感性、情感的层次，进入到理性的和审美的境界。学生在情感丰富性和思想深刻性方面的素养便在阅读鉴赏活动中得到了发展和提升。但是，如何能使学生在文本的阅读鉴赏过程中，其情感和思想方面的素养切实得到有效的发展和提升，从而实现“立人”的目的呢？笔者认为，这有赖于读者与文本的对话。 一、对话式教学的实质《高中语文

3、课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话式阅读教学是以言语对话作为最基本的教学形式，对文本进行多元解读，在文本的对话中不断充实学生的精神生活，完善学生的自我人格，提升学生的人生境界，逐步加深对生命与社会的思考和认识。但它不是对概念、或观点的认同，而是一种开放的、发展的教学佳境，它需要问题和干扰的出现，通过学生、教师、教科书编者、文本之间多重观点和解释得碰撞、消解、转化，走向融合和升华，在探究过程中激发生命智慧和创造潜能。当然，有效的对话要建立在新型的师生关系的基础上，鼓励教师与学生以及

4、学生之间的平等交流。《高中语文课程标准》在“教学建议”中也明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”应该看到，提高教育效果的重要因素不完全是教师的教学能力和课程计划，其最大的障碍是不良的师生关系。新型师生关系应当是平等、民主、和谐的，没有高低和尊卑之分。学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，每一个学生都能感受到自主的尊严，在对话探究中感受到心灵成长的愉悦。二、氛围和谐，话题激趣，实现对话阅读教学要实现有效的对话，必须创设和谐的阅读氛围，并以话题作平台。话题要精，要巧，要开放，要适当，要有内涵，要有层次，使之成为解读文本的

5、关键，点燃文本的亮点；话题要能联系学生的生活经验和知识积累，要能培养学生的批判和质疑精神。（一）创设和谐的对话氛围教师要为对话创设一种氛围，一种属于文本阅读的氛围，使学生亲近文本，产生对话的欲望。全国省会城市语文课堂教学大赛中荣获高中组一等奖的杨志敏的一堂《乐园鸟》，以舒缓的音乐为背景，在《秋日的私语》中，教师深沉的音调，激情地朗诵，让学生沉浸在美丽的情境中。在这一过程中，学生的情与景、与境、与象——乐园鸟，相融相合；学生与老师，读者与作者，心灵交互，产生情感上的共鸣。这一切缘于教师营造了与文本和谐的氛围，让学生受到感染，亲近文本，亲近教师，

6、产生了对话的欲望。4笔者在教学《琵琶行》一课时，文中描绘琵琶女弹奏的一段音乐：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，从字面上，学生很难真切感受这种音乐，也难以体会音乐中融合着琵琶女命运的坎坷，内心的苦闷，更不要说实现与文本的对话了。为此笔者先让学生对音乐展开想象，然后让他们描述音乐旋律，再播放琵琶曲片段。学生听完之后受到震撼，提出了如此变化热烈的音乐，必定来自演奏者的内心情感的跌宕起伏，探究其原因则是琵琶女的经历。海子的《面朝大海，春暖花开》字面上朴

7、实无华，没有什么美丽的词句。学生问：喂马劈柴、粮食蔬菜、与亲人通信、山河等平凡的词句，何来幸福？确实，以学生的生活经验，难以理解海子“从明天起，做个幸福的人”的情怀。这时，笔者通过唯美的诗音画flash的播放，清新的画面，柔和的音乐，将学生带入文本所描绘的意境中，去与作者的情感碰撞，与文本对话，去体会海子内心的平凡与善良、矛盾与孤独。（二）设计激发对话欲望的话题阅读教学的过程应该是学生、教师、文本碰撞的过程，情感交流的过程；学生知识的掌握、能力的形成、情感的沟通都是在对话、交流的过程中完成的。那么，该怎样设计有效的对话交流活动来生成理想的阅读

8、教学课堂呢？笔者认为，关键是要设计好问题即话题。在这里，问题和干扰不但不是教学中消极的因素，恰恰相反，它是对话得以发生和进行的必要条件。1、话题要能成为解读文本的关