《人有两个宝》

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1、《人有两个宝》教学设计教学目标1.能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点1.认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。2.能正确、流利地朗读，背诵课文。教具准备多媒体课件演示、生字卡片教学过程一、复习拼音，巩固学习。学习新课之前，我们先来复习学过的拼音。仔细看老师的拼音卡片，看看谁能又准又快的读出它们[拼音]。（同学们真棒,拼音记得这么好,相信今天的课文一定可以学得更好!）二、创设情境，导入课题1..猜谜

2、语老师这有个谜语，你们想不想猜一猜？（一棵小树五个杈，不长叶不开花，生活做事全靠它。（真聪明，一猜就猜出来了。今天我们一起来学习课文《人有两个宝》。）rényǒuliǎnggèbǎo2.板贴课题:人有两个宝齐读课题3.“个”字读音课题中“个”字，单独出现的时候读四声，拼读，连读。你看看它在题目中有什么变化？（“个”字卡片，与课题中“个”字比较）（没有调号）是的，“个”字出现在词语里时读轻声（轻声就是要读的又轻又短），跟老师来读”ge”、两个。指名读课题（2人）齐读课题。三、初读课文，识记字词1.初读课文轻轻打开书68页，先听老师来读一读课文，小朋友们眼睛仔细看，耳朵认真听，嘴巴不出声。（

3、听的真认真。你觉得我读的怎么样？）生评价过渡：如果你能把生字学会了，字音读准了,句子读通顺，那你也一定能跟老师一样把课文读好。2.认读字词（1）词语宝宝们从课文中跑了出来，急着要跟大家打招呼呢，你认识它们吗?小朋友先自己来读一读。不会的字可以借助拼音宝宝的小帽子来帮助你[让拼音来帮助你]（2）谁想来当小老师领读词语。（及时纠正读音）（3）开火车读词语我们来开火车读读这些词，小火车在哪里？小火车在这里，这列火车开起来。（词语卡片，直接读词）评价。（4）游戏反馈（词语快闪）刚才的小火车开的又快又稳，老师要考考你，我们来做（词语快闪）游戏看看谁的眼睛最亮，读的又快又准。准备好了吗？开始（评价）

4、3.再读课文生字词语都认识了，相信你现在一定能把课文读好先自己来读读课文，注意要读准字音,读通句子。谁想来读给大家听一听指名读课文（2人）学生评价（发现优点）四、细读课文，随文识字学词1.认识句号，初读课文同学们的评价真不错，读过课文，我们来看看这篇课文一共有几句话？生回答你是怎么知道的？评价（真是个会学习的孩子）。课文中句号表示一句话的结束，那还有一个标点，你认识它吗？逗号，逗号用在句子中间，告诉我们这句话还没说完，读到这要停顿一下。这是一首诗歌，所以每句话分成了两行。2.学习第一句谁想来读读第一句话？评价（声音很响亮，注意到了两个的读音）谁还想读读这一句从这句话中，你知道了什么？哦，

5、原来双手是人的一个宝呀!举起你的小手来，挥一挥，让大家都看得到你的这个宝。我们的双手本领特别大，会做很多事。（板书：双手）那另一个宝是什么？（大脑）大脑在哪，指给老师看看。大脑是我们人体的司令部，它可重要了，我们走路，吃饭，学习都要靠大脑来发出命令，指挥我们的身体来工作。把这句话跟同位互相读一读。3.学习第二句双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意把第二句读给大家听一听？板书：做工，思考（1）理解“做工”请学生看图后说一说。什么是做工呢？看看书69页插图上的小朋友，他们在用自己的双手干什么？看图说一说。（指名说）你还能用手做什么呢？师：用我们的双手来做事这就是做工（板书做工），双手能做这么多

6、事，真是人的一个宝啊！（2）理解“思考”a双手做工时，大脑会干什么呢？（生回答）b“思考“是什么意思?（学生说一说）c师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想办法，这就是“思考”，（板书：思考）这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。有两个这么好的宝贝，你高兴吗？那我们来夸夸双手和大脑吧。谁想来读一读这句话。（老师听出来了，你有这两样宝特别自豪！）3.学习第三句过渡：我们怎么用好这两个宝呢?齐读最后一句.出示“创造“词语卡片，拼读，跟读。怎样做才算创造呢？谁来说一说。比如爱迪生发明了电灯，工人叔叔做出了新的机器。小朋友们，你做过哪些东西？是怎么做出来的？师：世界上许

7、许多多新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。谁还想读一读这一句，我们来男女生比赛读一读吧，男生起立读，女同学认真听，听听他们读准了吗？评价，不错，声音很响亮，女生做好准备了吗？请女生来读一读，男同学仔细听，女生读的也不错，读的很齐）。4.再读课文练习背诵每句话都读懂了吗？全班一起把课文连起来读一读。同学们读的这么好，如果能跟老师一起加上动作表演这首儿歌就更好了。师生动作表