找骆驼 逐字稿

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1、找骆驼教案设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生知其然还要知其所以然，并通过角色扮演的多种形式朗读，或者在老师适时提点下理解老人的推理过程。教学目标：1)认识生字，能够流畅的朗读全文，学会概括文意，并且练习用因果关系造句。2）分角色朗读课文，读出人物的不同语气，体会人物的感情。3）理解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的，教学重点：训练学生根据老人的发现和推测进行因果关系造句。教学难点：理解老人是如何推断出丢失骆驼的特点，让学生并从中获取经验和体会。教学准备：教案PPT奖品教学时间：

2、1课时教学过程：一：激趣导入，吸引注意，角色扮演师：同学们，今天啊，老师想请同学们帮个忙，看，这是一则寻物启事，谁来读一读？（出示图片）PPT：寻物启事：本人系商人一枚，在沙漠中不幸遗失一头骆驼，我已苦苦追寻很久，但是一直没有看到任何踪迹，这只骆驼可是我的心爱之物，请好心的人民大众看到或者寻到一定要联系我，本人不胜感激！联系方式：联系人：阿里巴巴师：你的声音真洪亮！老师：读了这个寻物启事啊，我们知道这个商人要寻找的是什么？生：找骆驼师：声音再大一点，注意这个骆驼的驼是读轻声，我们再来一遍生：16找骆驼师：真

3、不错！读得很整齐啊！谁愿意帮他找找？师：这么多人愿意帮他啊！好，让我们一起化身小侦探来帮帮他，找到了可是有一份神秘的礼物要送给你们哦！师：但是，要得到这份礼物，你们首先要通过测验！请看小结：以寻物启事的方式来导入，激发孩子的兴趣，并且也为后文做铺垫。侦探角色贯穿全文，培养孩子认真观察，善于思考的能力，与后文相呼应。二：侦探测试，检查生字，读准字音PPT:（出示词语）：骆驼跛脚驮着详细不紧不慢啃过究竟师：同学们读的声音很大，发音很准确啊！我还想请这一大组用开火车的方式来读读的这些词语。请一大组的孩子来读读师：

4、嗯，孩子火车开的很通畅啊！下面，请全班的小朋友一起大声的朗读一下这些词语，每个两遍，预备起。师：恭喜你们！全都通过测验，欢迎来到“侦探之旅第一站”出示PPT：小结：语文学习，小学阶段字词的读认都非常的重要。因为是略读课文，孩子在家已经预习过，老师只要点播一下易错难读的词语即可。三：齐读课文，初步感知，概括文意下面我们来读读16课，边读边想，文章说了一件什么事？师：谁来说说文章讲了一个什么故事？生:。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师：对了，你说的很具体。同学们我们可以根据文章的主要人物做

5、了什么事来进行概括师：文中的主要人物是？生：商人和老人生：还有骆驼师：你补充的很好，确实还有那一头丢失的骆驼，它可是主角师：那商人在干什么？生：找骆驼师：那老人呢？生：他知道骆驼在哪里师：这位同学回答的很快，但是老人真的知道骆驼在哪里吗？生：不，不知道。他只是知道该怎么去找师：你读书读得很仔细，真是读书小能手！师：好，现在关键人物干了什么，我们都已经知道，接下来谁把我们刚才说的串起来？生：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师：恩，你概括的很准确、（你很会概括，你说的很具体，你说的很详细，你

6、说的很准确，你说的简明扼要），（随机应变取舍几句话）师：是的，以后我们再见到这样的文章就可以用这种方法来概括文意，根据关键人物干了什么来进行概括。小结：粗略感知全文，概括文意，这是中年级的一个重点，在学生概括的不够精简时，老师可以逐步引导，并且归纳总结，一步一步来。四：洞悉全文，理清情节，胸有成竹师：那最后商人找到了吗？生：找到了师：你从哪个自然段知道的？生：文章最后一段师：你来读一读生：（读课文进行时）师：你真会寻找答案！师：还有谁找到了？（找会读的孩子读读）师：你们从哪个词语知道商人真的找到了骆驼？生：

7、果然师：恩，你很会读课文，大家一起来读读最后一自然段师：读的很整齐啊！小结：虽然开头和结尾不是全文重点，但是却有点睛之笔的功效，先让孩子找到，为塑造老人那种“不紧不慢”的形象有很大的帮助。五：深入课文，角色扮演，身临其境师：我们已经知道故事的结局了，那故事的开头和经过呢？我们自由的读一读1-8自然段，师：请你们边读边画，把老人的话用波浪线画出，把商人的话用横线画出（板书：老人波浪线商人横线）1大组分角色朗读，师：请一二大组读商人的话，三四大组读老人，我来扮演旁白（我必须突出“很着急“）师：我们配合的真默契！

8、老师的觉得光读还不够，咱们来演一演，配上肢体语言师：愿意演商人的举手，愿意演老人的举手，愿意读旁白的举手？师：恩，读的很生动啊师：读到这里，你们知道商人丢失的骆驼有哪些特点？生：左脚有点跛，左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿（书写）展示骆驼的特点（师：恩，你找的很准确啊，是个敏锐的小侦探。你也来说说生：。。。。。。。。师：商人丢失的骆驼真的有这些特点吗？你从哪里知道的？生：是的，不错，对极了师，对了，商人的语气一