抓好课前预习

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1、抓好课前预习，提高课堂效率湖北省钟祥市胡集高中王兴文摘要：课前预习是学习过程的重要五一节之一，也是培养学生自学能力，提高课堂教学效率的一个重要措施。教给学生课前预习方法，指导学生搞好课前预习，对于提高教育教学质量有着重要的意义。关键词：课前预习，自学能力，课堂效率在多年的教学过程中，我发现许多学生在课堂上学习往往很被动，又是听讲又是记笔记，一堂课下来疲惫不堪却又收效甚微。这是为什么呢？我认真地进行了反思，认为这既有学生的学习方法问题，也有我们教师的教学失误。我们平时没注意培养学生自主学习策略；没有教会学生做好课前预习。那么，何为课前预习？为何要进行课前预习？

2、怎样进行课前预习？下面就这些问题谈谈自己的看法和做法。一．预习的重要性及必要性预习，就是在老师讲授新课之前，学生先自己阅读新课的内容，做到初步了解。为学习新知识做好充分的准备工作。预习抓得好，学生就学得主动，课堂教学的效率就高；反之，如果预习没抓好，学生就会学得被动，课堂教学效率就低。然而还有不少教师对课前预习工作的重要性认识不足。备课时，只备组织教学、复习提问、讲授新课、操练巩固及布置作业这五个环节，而忽略了预习。其实，预习也是学习过程的重要环节之一，对提高课堂教学效率和质量有着重要意义。1、预习可能让学生明确学习目标。通过预习，学生可以在进入课堂学习之前

3、就已明确了所要学习的内容，所要掌握的重点、难点以及所要达到的学习目标，使他们做到心中有数，有的放矢。2、预习是顺利进行课堂教学的基本保证。学生通过预习对教学内容有了初步了解，师生配合就会更加默契。“凡事预则立，不预则废“。学生准备充分，在课堂上应对教师的提问和要求做出快速、敏捷的反应，从而能保证课堂教学顺利进行。3、预习有利于提高听课的效率。学生通过预习了解了新课的内容，知道自己还有哪些疑问，带着自己的疑问去听课，目的明确，态度就积极，注意力就集中，听课效果就好，如果不预习，对老师所讲的内容不能做出迅速的判断，不知道重点难点，就得一股脑儿全罗列下来，造成身心

4、疲惫，自然容易走神，何谈听课的效果？4、预习能够培养和提高学生的自主学习能力。课前预习一般是学生独立地接受新知识，学生可以学会如何运用已有的知识和能力来独立完成对新知识的初步理解和掌握。因此，课前预习实际上就是自学，就是学生在无意识中培养自主学习能力。而培养这种自学能力就是为他们的终身学习驾桥铺路。因为科学技术突飞猛进，知识更新日新月异，中学生在校学习的知识只是人生中的一小部分，大量的知识是在以后的生活与工作实践中自学得来的。总之，预习不是可有可无，而应看作是整个教学过程中的一个很重要的，必不可少的环节与步骤。我们要向45分钟要质量，就必须抓好课前预习。二、

5、如何做好课前预习既然课前预习是教学过程的一个必要环节，那么教师在备课时就应该重视对学生进行课前预习方法的指导，培养学生课前预习的技能，养成学生课前预习的习惯。1、让学生明确预习的目的及任务。课前预习的目的是分清新课中的已知和未知，发现问题，做好听课前的准备工作，加强听课的针对性，提高学习效率。预习的任务因教学内容的不同，课型的不同而不同。例如，在进入新单元之前，要对本单元的生词进行朗读识记。而对于阅读课文，要事先浏览一遍，初步理解课文内容，揣测作者的写作意图和态度，找出段落主题句，标出不懂不句型等。对于语法课的预习，应先要求学生阅读文中的例句，再联系过去已学

6、过的相关知识，通过对比自己找出有关的语法规律。2、交给学生预习的方法。新课的内容不同，要求不同，课型不同，预习的方式方法必然也是不同的。吕博同志曾对预习归纳出八种方法，很适用，我深受启发，常在教学中加以灵活运用。（1）.朗读识记式的。朗读与识记是预习的最低的要求，也是最简单的预习方式，因此它是使用得最多的方法，可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间，通过反复拼读而记住所学生词，通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低，不增加学生课业负担，学生容易习惯并欢迎这种预习方式

7、。但正是由于它简单，效果往往一般。（2）.听力训练式它主要在于加强听说训练，在初中阶段应尽量地采用。对于初学者而言，这种预习可以侧重于模仿练习，如字母、音标的读音，单词的拼读、连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。可以听原版录音，也可以听老师的录音。在课文学习中，学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容，增强语感。也可通过听课文的改写、缩写和内容简介等录音。当然，由于条件的限制，不是所有的学生都可在课前自己进行这方面的训练，如果教师采用课前某段时间，比如早读，统一在全班放录音的办法，就可以对学生进行统一的要求。（3）.发现问题式老师可以把新课中要求学生自

8、己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈