人教版七年级下册第四单元《安塞腰鼓》教案设计

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1、人教七下第四单元安塞腰鼓刘成章[幻灯片1：题目]（等待上课时用）［学习目标］[幻灯片2，展示学习目标]l．感受安塞腰鼓的雄浑气势。2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3．学习朗读课文，理解文章内容。4．理解文中一些句子的深刻含义。［教学重点］1．朗读课文，理解文章内容。2．感受安塞腰鼓的雄浑气势。［教学难点］1．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。2．理解文中一些句子的深刻含义。［教学方法］1．朗读教学法。2．讨论法。［课时安排］两课时［教学设想］安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活

2、在中原的青少年，没有亲眼见过，亲耳听过，是无法体会那“原始生命”的厚重的。在教学过程中，借助多媒体让学生亲眼目睹忘情的狂舞，亲耳感受沸腾的鼓声。学生被带到了那时、那地，感受了“那么一股劲”，激起朗读的热情，再配以朗读指导，学生在自己激情荡漾的朗读声中感受到文字所表达的热烈与激荡，透过文字，感情到生命和力量的喷薄。［教学过程］一、导人新课我们的祖国历史悠久，幅员辽阔，每个地方都有自己独特的舞蹈形式。首先我们来欣赏一段来自陕北高原的舞蹈——安塞腰鼓。（幻灯片2——播放安塞腰鼓录像）看完表演，你对安塞腰鼓的感觉如何？（场面壮阔、气势磅礴、舞姿刚劲奔放、动作粗犷豪放）。（

3、幻灯片3）对于生长在这块土地上的作家刘成章来说，他不仅熟悉这块土地，他更是对这块土地怀有一种浪漫的情感。让我们走进刘成章笔下的安塞腰鼓，看看他对安塞腰鼓又有着怎样一种独特的感受。4二、作者介绍（幻灯片5）刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。代表作《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。三、出示学习目标（幻灯片6）四、读课文正字音学生读课文，同时划出重点词句并合作注音、释义。个别重要词语示例：（一）注音：亢奋晦暗羁绊烧灼冗杂蓦然震撼磅礴戛然而止（二）解释词义：羁绊冗杂磅礴戛然而止（幻灯片7——幻灯片8：检查学生对字词的掌握情况）五、整体感知（一）看课文，找出最能表

4、现作者炽热情感的一个句子。（“好一个安塞腰鼓！”）（二）那么安塞腰鼓好在何处？用“_____的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词语、短语、句子，在课文中找）（幻灯片10）1．让我们以第七自然段为例，通过朗读，去品味安塞腰鼓的妙处。（说明：快速阅读只是一种较浅层次的阅读，目的是使学生对文章内容有整体的了解，但为了更深刻地理解课文内容，把握作者的思想感情，还须细读并掌握阅读技巧。因此我决定先以第7自然段为例作进行细读，以点带面，加深学生对文章的理解。）2．指明学生朗读，学生点评。3．听课文朗读录音，通过对比，让学生明白要想读好这篇文章首先要有激情。（幻灯片9）4．

5、在刚才评议的基础上，全班齐读第七自然段。（三）浏览全文，说说文章是从哪三个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力的。（幻灯片10）（明确：幻灯片11）六、合作探究（一）用“我发现……美，因为……”的句式叙述对课文的理解。（幻灯片12）1．思考：作者是如何巧妙运用语言展现安塞腰鼓的艺术魅力的？（可从修辞、短语、句式等方面考虑。）（小组讨论、然后请学生回答）教师归纳：短句：节奏短促，掷地有声，将舞蹈的狂热、生命的律动、汹涌的激情宣泄得何其痛快淋漓！排比：明快刚劲，节奏感强，充满旋律美，给人以气吞寰宇的震撼力。比喻：生动地渲染腰鼓形象。4感叹号：为文中汹涌的激情推波助澜。2．学生

6、看画面听教师范读，然后全班齐读（指导：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。）（幻灯片13——幻灯片20）总结：每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，每个段落都激情如瀑，每个画面都荡气回肠。给人强烈的艺术震撼。再读第七段，再次感受这种艺术的魅力。3．如此恢弘的气势，如此铿锵的节奏，难怪作者会在文中多次发出这样的感叹“好一个安塞腰鼓”。这样的句子在文中出现几次？朗读它们的时候语调是否有变化？那该怎样读呢？13段的“好一个安塞腰鼓”赞美腰鼓给人带来的视觉的美感，拨动人的心弦，使人产生联想。因此要读得稍慢，稍有停顿，声音洪亮，重读“好”。第17

7、段的“好一个安塞腰鼓”赞美腰鼓给人带来的听觉的美感，撞击人的心灵，使人产生共鸣。因此要读得低缓，重读“好”。第22段的“好一个安塞腰鼓”已不仅是在赞美腰鼓本身，更是在赞美黄土高原和黄土高原上生活的人们的生命力之美。因此在朗读这段时音调渐高，“好一个安塞腰鼓”要比前面的“好一个黄土高原”音调高。第24段的“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”已不仅仅是在赞美腰鼓，赞美黄土高原和黄土高原上人们的生命力之美，更是在赞美中华民族这种坚毅不屈、奋发向上、积极进取的精神。因此要读得有力短促。总结：不同的语调带给同样的句子不同的内涵，我们将它们结合，又成了一首诗。这首诗用

8、反复的手法