4.你是人间四月天

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1、天成学校教案序号：9备课日期：18年10月9日课题你是人间四月天课型新授主备人颜敏拟授课时间第7周星期二第2节授课人颜敏教材分析教学目标1．培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。2．感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。过程与方法3．通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。4．过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特质和写作风格。情感、态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。教学重点体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。教学难点诗歌运用的意象和写作手法。教学资源准备与选择教法与学法 1

2、．朗读法 2．勾画圈点法 3．讨论法预习作业教学过程个人再探索一、导入：有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。二、互动交流合作探究目标导学一：预习交流积累语音词汇读准字音、辨清字形轻灵（línɡ）娉婷（pīnɡ）鲜妍（yá

3、n）冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）理解词语娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。天成学校教案教学过程个人再探索目标导学二：初读课文，感知结构大意同桌交流，概括每一节诗的主要内容。第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。第二节：爱如四月天里的柔和恬静。第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。第五节：爱如四月天里的融暖缠绵目标导学三：再读课文，品评精妙词句【品味亮点词语】1.品读诗句加点词语的表达效果。笑响点亮了四面风；轻灵/在春

4、的光艳中交舞着变。．．．．．．静态与动态结合：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。2.理解下面诗句中加点词语的表达效果。“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”．．．“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。3.怎样理解本诗出

5、现了十一个“你”字，有什么作用？十一个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用，在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏中的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。【感悟精彩句子】1.理解第三节诗美的画面。“你”的爱却美而不娇，艳而不俗，那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重，淳朴与大气。2.理解第四节诗的色彩美。直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。目标导学四：体验意境，

6、归纳诗歌主旨发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？1.教师先示范赏读的方法。2.学生自己挑选喜欢的小节进行赏读。 这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比

7、的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。）目标导学五：深入研读，探究诗歌艺术手法1.意境清新，画面优美。诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“云烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步自然地流露

8、，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。2.结构匀称，富有建筑美感。诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运