11.《去年的树》教学设计.

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1、11.《去年的树》东营区三中执笔人：董向辉设计理念：　这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。所以以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程，以凸显重点，达到预期的教学目标。 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计体现了“以生为本，自主发展”

2、的教学思想，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。学习目标：１、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。２、能有感情地按角色要求朗读课文。３、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教具

3、准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理清课文脉络)一、激趣导入，揭示课题１.谈话：（出示多媒体课件：一只美丽的小鸟停在一棵枝繁叶茂的大树上唱歌，歌声婉转动听。）师：同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？听到了什么？2.讲述：生交流后教师动情地讲述：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习一个感人的童话故事。　　　　（设计意图：媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生

4、创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。）3.揭题：板书：去年的树（齐读）4.质疑：读了课题，你有什么问题吗？（设计意图：“小疑则小进，大疑则大进”让学生充分质疑问难，使学生的自主性得到了真正凸现。）二、初读课文,整体感知　　１、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。　　　　（设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。）　　２、交流初读心得：　　（1）交流：①课文写了一件什么事？你能根据提示说一说吗？（出示图片）小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树。第二年春天，鸟儿飞回来后却

5、发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。出示：　②为什么小鸟要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？③你是怎样理解“好朋友”的？④这又是一对怎么样的好朋友？等等。（设计意图：让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。（2）　疑问：　　　　　破折号的意思，为什么用“落”？　（3）　感受：　　　　　为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。（4）小结：　　　　同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。　　　　（设计意图：让学生与文本之间、与教师

6、之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取“追根问底”的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。）3、检查学习效果，及时反馈学习信息1．自由读，老师观察倾听。师：请同学们再次自由读课文，要求字字入口、句句入心。（建议：要么双手捧起书来读；要么拿出笔来边读边做一些记号，把课后要求会认、会写的字词找出来，读准确。）2．浏览课后思考练习，了解学习要求。3．读生字。把生字在课文中的词语、句子画出来。（1）读生字、读生词、读句子。（2）了解生字词的意思。（这篇课文要

7、求会认、会写的生字所组成的词语都是实词，意思相对确定、明白，可以结合句子和生活经验，让学生说一说，如“伐木”，就是砍树、砍木头；重点了解“煤油灯”，（出示图片））（设计意图：因为现在的小学生对煤油灯很陌生，主要采取讲解、简笔画和看插图的方法，明白煤油灯是过去照明用具，就像现在的电灯一样。）（3）指导、练习写字。（这篇课文要求会写的字少，只有四个，即“融、剩、伐、煤”，所以把写字放在这个环节。）A．观察方格里的字，注意这四个字的结构特点。B．重点