《检阅》说课稿

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1、《检阅》第二时说课稿城关三小：韦小雪尊敬的各位领导，老师：大家下午好。我执教的是小学人教版三年级语文下册第四单元第十三课《检阅》第二课时。我从以下五个方面说课。一、说教材。《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的

2、落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。在教学中，我带领学生与文本、与伙伴对话，进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”，尽情展现学生的个性与学习智慧。二、说教学目标根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。　 （1）有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。三、说教学重难点：重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键语句“这个孩子真棒…这

3、些孩子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质四、说教法和学法说教法——针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、重点突破法：本课“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，我分两个片段从博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度

4、，凸现了重点。说学法——对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我十分注重以下两点：1、在整个教学过程中，我就是通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读，用默读，指名读、齐读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。本篇课文我预设用2课时完成教学任务，现在着重说说第二课时的教学程序。根据我校推出的“三三课堂”教学模式，我简化教学流程，具体通过三个板块来完成教学：“第一板块：自学环节——复习导入，整体感知；第二板块：导学环节—

5、—课件激趣，深入文本,感悟“真棒”；第三板块：练学环节——激情总结，拓展延伸。五、说教学流程：第一板块：自学环节“良好的开端是成功的一半”，上课开始，我就让学生概括故事的主要内容，唤起学生的记忆，整体感知课文内容。第二板块：导学环节播放精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，直奔重点，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。因此，我随机出示课件同时描述画面情境。根据学生的交流我板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒!（指名读、齐读）接着追问：那观众为什么说“这个小伙子真棒！”另一名观众为什么要纠正说是“这些小伙子真棒!”观众为什么称赞他们呢？两个真棒在本文中是个难点，为了突破这个

6、难点我准备分两部分来完成。（1）、走进博莱克，研读（“这个小伙子真棒”）　　　a、首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景10——16自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线画画文中的词句，并在边上写写自己的感受。b、交流后出示句子：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（为了让孩子理解这个句子我分五步进行教学）第一步，请几个学生读读句子，你从哪里体会到博来克真棒？引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，体会这个小伙子真棒，并适时进行朗读。第二步，读着读着，你仿佛看到了

7、什么？第三步，想象当时博莱克在想什么？这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？第四步，，看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么话呢？之后把自己的感受送入句子再来读读。意图：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。第五步，有句话说得好：台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么？在学生想像说话后我引导，博莱克真的让我们佩服。所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）——这个小伙子真