培养自我道德意识积极投入道德实践

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1、让“道德教育”走进英语教学培养自我道德意识　积极投入道德实践内容摘要：加强学生的道德修养是当今深刻的社会转型时期的新课题，随着改革开放的深入进行，社会主义商品经济得到很大发展，由此带来整个社会包括道德观念和道德风貌在内的各个方面的变化。改革开放带来了道德观念的更新和道德的进步，同时也诱发了一些不良的道德现象。尤其是心理和生理尚不成熟的中学生更经不起这种社会现象的诱惑，面临着严峻的社会挑战。关键词：道德修养，城乡结合，民主、平等、文明、和谐、守纪，家校桥梁，宠儿。加强学生的道德修养是当今深刻的社会转型时期

2、的新课题，随着改革开放的深入进行，社会主义商品经济得到很大发展，由此带来整个社会包括道德观念和道德风貌在内的各个方面的变化。改革开放带来了道德观念的更新和道德的进步，同时也诱发了一些不良的道德现象。尤其是心理和生理尚不成熟的中学生更经不起这种社会现象的诱惑，面临着严峻的社会挑战。　　-9-作为一所城乡结合型学校，我们一方面面对的是深受家庭溺爱，对万花筒般的信息社会既新奇又困惑的城镇中学生，另一方面又面对着质朴纯良，对当今社会的现象本质缺乏了解的农村学生。经过初一的行为习惯教育，初二的转型期教育，对初三学

3、生的前途、理想教育显得更为复杂。初三年级是学生的世界观展、变化的重要阶段，同时面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，对他们进行必要的前途、理想教育是十分重要的。不管是城镇学生，还是农村学生，这些学生有着共同的特点，他们并不缺最起码的道德知识，是非标准，但缺乏深层次认识事物的能力且最反感说教式，强制式的被动教育方法。此外，人的道德品质是通过道德教育和道德修养而形成的，从道德的自觉性和主体性上说，道德的自我修养更积极，更主动

4、，是一个人提高道德素质的主要途径。因此必须营造和创设学生自我教的形式和载体。把培养自我道德意识，充分加强道德修养，积极投入道德实践贯穿于德育活动的全过程，达到全面提高学生道德素质，为未来社会培养德才兼备的一代新人。为实现这一目标，我进行了以下尝试：一、坚持以人为本，构建“民主、平等、文明、和谐、守纪”的班风，为学生的道德素养培养营造氛围克鲁普斯卡娅写道：“对于儿童来说，思想离不开具体的人。学校的教育功能是教书育人，强调人本位，以人为中心，尊重理解人，更多的是需要心灵的推动、说服、沟通，需要一种与之相适应

5、的心情舒畅、奋发向上的宽松环境。”班级是学校教育的基本组织形式，是学生组织活动的基本单位，也是对学生进行德育工作的重要阵地，学生的成长离不开班级，所以构建“民主、平等、文明、和谐、守纪”的良好班风是至关重要的。要使每个学生健康成长，必须建立一个优秀的班集体，营造班级优良风尚。创建优良班集体是班主任工作的一个重要标，也是一种有效的教育手段，优良的班集体是哺育学生成长的基础和摇篮，她的建立标志着师生的平等和民主，体现了师生的共同劳动成果。（一）制定班规，让学生在实践中树立规则意识没有规矩，不成方圆。家有家规

6、，一个班级也应该有自己的班规。以往由老师制定的班规形同虚设，有些学生甚至到毕业也不知道自己班里有几条班规。为使学生从思想上重视班规，为发挥学生在行为教育中的主体作用，我决定，让学生自己制定班规。这样制定出的班规，是大家共同参与的结果。由于是学生自己提的，自己就要遵守，使班规由外在的约束变为内心的需求，由被动地接受变成主动的自我教育，由他律变成了自律。我让学生参与制定班规，注重的不是学生们制定的班规有多全多好，而是把着眼点放在参与制定的过程上，让学生亲自参与制定班规这件事比孩子们制定的班规怎么样更有价值。

7、教师要引导学生在制定班规时尽量少说“不”和“不许”，多说“应该”，要以正面教育为主，比如，“不许抢行”改为“学会让路”，把“不许骂人”改为“说话文明”……我想通过学生自己制定班规这样的方式，作为规则教育的突破口，让学生在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，也就是说，让学生在实践中认识什么叫规则，体验规则的重要，自觉地做一个文明、守纪的人。（二）进行对话，让学生在和谐的气氛中接受教育-9-构建良好的班风应坚持民主和谐原则，倡导情感教育，把学生当作自己的伙伴，在和谐的情感中帮助学生，以良好的氛围感染学

8、生，创设一个民主、平等、和谐的育人环境。对话日，这是我为形成民主、平等、和谐的新型师生关系而开展的一项重要活动。在这一天，放学后，有话想说的学生可以坐在教室里跟我对话。在对话日谈的问题，老师绝对不作为抓同学小辫子的依据，不扩散，也不对家长讲。对话是在平等的气氛中进行的，无拘无束，无话不谈。这样做能唤起师生之间的心灵共鸣，达到有共同语言，使学生乐于接受老师的教育。通过对话我能及时准确地掌握每个学生的思想状态，对症下药，解决问题。有一位学生，因