认识负数2 (16)

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1、第一单元课题认识负数第2课时总第2个教案教学内容教科书3-5页：例3、例4、试一试、练一练，练习一第7-10题。教学目标1.引导学生进一步体会负数的意义，会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。2.使学生进一步体会数学与生活的密切联系。3.简单介绍古代中国认识和使用负数的情况，培养学生的民族自豪感。教学重点会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。教学难点会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。课前准备有关挂图，小黑板。教学过程思考与调整（二次备课）一、自主先学《导学案》P2二、交流共享（一）学情预判第3题学生不能正确地用点表示+4和-4。（

2、二）后教预设1.学习例3（交流先学提纲1）（1）仔细读一读表中的数据，想一想你能知道些什么？（2）想一想，这里的正数和负数，（）表示盈，（）表示亏。（3）回报总结：通常情况下，正数表示盈利，负数表示亏损。（4）完成P4试一试先让学生独立填表，在集体校对。2.学习例4（交流先学提纲2）（1）小组进行交流（2）如果学生不明白，教师可作引导：①想一想从图上你能知道些什么信息。②如果小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，可能会到（）或（），为什么？③如果把向东走2100米记作+2100米，那么，向西走2100米可以记作（）为什么？（）④如果小华从学校出发，沿南北方向走了1240米，可能

3、会到（）或（）；⑤如果把向南走的1240米记作+1240米，那么，向北走了1240米可以记作（）；师生交流，明确：用正数和负数表示行走时方向相反的路程，确定其中一个方向的米数记作正数，则与它相反方向的米数记作负数。（3）小结：具有相反意义的量，一个可以用正数表示，另一个可以用负数表示。3.交流先学提纲3（1）让学生认识数轴。（2）小组交流自学情况。（3）全班汇报，让学生明确：根据箭头方向，0右边的数用正数表示，0左边的数用负数表示。（4）完成试一试分步出示题目中的数轴：①画出带箭头的直线后，标出表示0的点；②向右等距标出1、2等点；向左等距标出-1、-2等点；③后面的数该是几呢？学生完成

4、数轴的填写；④先按顺序读一读0右边的各数，再按顺序读一读0左边的各数，思考：-2接近2，还是接近0？根据数轴说说你是怎么想的？三、反馈完善1.完成“练一练”（1）学生独立完成。（2）小组进行交流。2.完成练习一第7题先让学生独立完成，再说说是怎么想的，还可以让学生再举一些用正数和负数表示的日常生活问题。3.完成练习一第8题观察图中红框中的数，让学生说说从这一页的记录中能知道些正数和负数分别表示什么吗？再要求学生完成填空。4.完成练习一第9题完成后，学生明确：如果把上升的厘米数用正数表示，那么下降的厘米数则可以用负数表示，4.完成练习一第10题完成后应明确：上下车的人数和正负数有什么关系，

5、0又该表示什么？。四、课堂小结今天你有哪些收获？和大家一起分享一下，OK？日常生活中具有相反意义的量，像xx和xx，YY和YY等，都可以分别用正数和负数表示。介绍“你知道吗”（视时间而定，尽量课上完成）先让学生自主阅读，然后组织交流。通过交流，体会中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发学生的民族自豪感。五、作业《补充习题》P2-3教后反思