高中新课程资源开发与利用

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1、高中新课程资源开发与利用康长运博士北京师范大学基础教育课程研究中心内容大纲一、课程资源开发与利用的价值及其意义二、与高中新课程相适应的课程资源观三、资源行动方案四、课程资源开发与利用注意的几个问题一、课程资源开发与利用的价值及其意义（一）课程资源与课程实施的关系1、课程资源的基本概念广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。2、课程资源的特点多样性价值潜在性多质性3、课程资源的分类分类依据类别来源校内课程资源校外课程资源性质自然课程资源社会课程资源物理特性文字资源实物资源

2、活动资源信息化资源存在方式显性课程资源隐性课程资源功能特点素材性课程资源条件性课程资源4、课程资源与课程实施的关系（二）高中新课程重视课程资源的原因1、学习领域拓展和科目调整迫切需要课程资源的开发与利用2、模块教学对课程资源的开发与利用提出更加迫切的需求二、与新课程相适应的课程资源观1、新课程资源观（1）时时、处处有资源（2）“好”资源的判断标准是运用的合理性（3）教师是课程资源开发与利用的主体2、课程资源开发与利用的基本原则（1）共享性原则（2）经济性原则（3）实效性原则（4）因地制宜原则三、资源行动方案（1）资源调查，建

3、立课程资源数据库明确调查目标编制调查工作手册或方案制定调查工作计划组织实地调查调查资料的整理和分析撰写调查报告（二）资源分析，制定相应的应对策略建立资源分析小组实施头脑风暴法，填写学校课程资源分析表整理不同小组成员的头脑风暴结果，剔除重复和不符合实际的结果形成资源分析报告资源类型优势劣势机遇潜在危机应对策略地理环境教学资源人力资源社区资源学校课程资源分析表资源分析基本维度释义地理环境：主要包括学校所处的地理位置、交通环境，自然条件等因素。教学资源：校内教学设备、基础设施、校园的历史文化变迁以及管理制度方面的因素，都可以列入教

4、学资源的范畴。人力资源：这里既包括了校内的人力资源，如，教师，教职员工，行政人员，学生等，也包括了校外的人力资源，如家长、专业人士、特殊行业人士等。社区资源：概括来说，社区资源在这里主要包括物力资源，财力资源，场地资源，文化资源，组织资源，机关和企事业单位等等。优势劣势位于城市东边，与市教育局、市委、市政府为邻。政府多数干部之女在本校学习。学校发展规划和需求便于与主管部门和政府沟通，得到更多的支持。学校大门正面、左、右皆通大道，交通便利。周围商业氛围较浓，游戏厅、网吧等各种娱乐场所包围着学校，对学生健康的发展有着不可忽视的负

5、面作用。机遇潜在危机为了不浪费省级重点中学五十多年的文化积淀，为了更好的促进市教育事业的发展，市政府已同意将学校随政府搬迁，为学校在高层次上进一步发展带来机遇。１．政府和城市中心北迁，学生上学的路程增长。从就近上学和学生安全学习的角度出发，一方面学生源有影响，另一方面增加了学生的安全隐患。应对策略在选校址，定面积等方面，向重点中学新课程标准看齐，力争得到政府和社会各方面的支持。案例：某市一中资源分析结果地理环境优　　势劣　　势学生宿舍条件好，有利于更多的远路学生到校学习。理、化、生实验室先进，有利于更好的培养学生动手能力。占

6、地不足百亩，学生超过四千人，空间严重不足。阅览室、图书室、体育活动室、计算机室、语音室、多功能教师严重不足。各种图书、资料数量少，内容陈旧。机　　遇潜在危机迁校将是学校发展的最大机遇，它可以使学校在更高、更优越的条件场创办优质的教学资源。学校有６０％的硬软件教学资源已无法满足传统教学的全部需求，面对新课程教学已到无法开展的境地。应对策略根据新课程的标准，提出达标的各种硬软件教学资源，尤其是硬件，宁可不建也不能降标。教学资源优势劣势中年教师、本科以上学历教学经验丰富的教师占６０％学校中层以上领导集体年富力强，敬业精神凝聚力强。

7、品学兼优，积极向上，勤学苦学的学生占７０％有４０名青年教师人事录工资档活有落实。学校学生人数超过４００００人。教师中技术型，实践性专业少。有１０％的照顾生，学习兴趣不足，造成心理，思想，行为管理上的不力。机遇潜在危机迁校将能解决以上所有高劣势和危机。是学校走向辉煌的机遇。一部分教师工资档案没落实，人心不稳，有教师资源流失的危机。部分优等生向大城市和教学资源更发达的地方流动，造成生源得不稳。应对策略利用迁校扩招之际，解决教师的编制问题以安其心，增加教学录人力的优质资源，以稳定学生心态，在本校完成全程的高中学业。人力资源优　势劣

8、　势学校多年来与社会各部机关，团体，部队结下了共建关系，这些都是丰富的社区资源。学校围边有农村、经济种植园，工厂，各种能源基地商业市场学校、学生、教师、家长和学校各级领导开发社区资源的理念和方法都严重欠缺。机　遇潜在危机新课程的新资源观和新举措将给学校开发广阔的社区资源带来很好的机遇。不能