同心县实验小学研修总结

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1、同心县实验小学“国培计划（2015）”教师信息技术能力提升培训工作总结根据《“国培计划（2015）”--宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力实施方案》及学校研修计划要求，组织全体教师积极参与本次研修活动，完成了各个阶段的研修任务。经过本次研修，我校教师的信息技术应用能力和专业自主发展能力得到了极大的提升，现将本次研修工作总结如下：一、强化研修管理，推动研修进程学校领导非常重视本次研修工作，成立了校长任组长的研修领导小组，加强对研修工作的指导，把本次研修作为提升教师专业素养和自主发展的契机，通过开展研修，大力提高教师信息技术应用能力和

2、专业化水平。学校加强了对研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，研修过程中有参与、有记载、有收获、有发展。学校领导小组和各学科组坊主精心制定研修计划，有步骤的开展研修活动，并开展网络研讨，梳理研修问题，解决研修困惑，有效的推动了本次研修活动的开展。二、创新研修模式，提升教师素质本次研修采取“集中骨干培训＋网络研修＋跟进指导”的方式，以信息技术在课堂教学应用中的问题解决为内容，以网络研修与校本研修整合培训为形式，线上学习与线下实践有效结合，任务驱动、示范指导、成果导向，提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业

3、自主发展能力，建立学科组教师网络研修工作坊，形成网络研修常态化运行机制。1.专题提升式选派校内名师、技术骨干等担任主讲教师，选取教师困惑点或技术难点开展专题培训工作，选点小、实用性强，较快速提升教师的专业素养。2.主题研讨式以组为单位开展主题式教研活动，组员在集体研磨下，选择一名教师授课，观课后组内教师开展研讨活动，全体学科教师参与听课议课。研讨活动主题鲜明，课例与研讨相结合，使得教师言之有物，取之有道。在研讨中汲取、完善、升华，生成优质校级资源。3.案例反思式即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。有学科坊主精选具有代表性、典

4、型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。4.课题研究式以我校的七个区级课题为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干教师资源，以“课题研究”为载体，组建了各学科的联动小组，将研究重心下移，由课题负责人具体引领承担日常研究，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的研修来提升每一位教师的专业素养。5.区域协作式以本次研修主题为内容，在协

5、作体学校间开展研讨活动，建立联动共进模式，形成一定区域内教师研修共同体，互帮互助，互改互进，共同提高。三、建立激励机制，促进自主发展为了调动教师参与研修的积极性，促进自主发展研修深入持久地开展，学校更新了教学设备，安装了无线网络，购置了相关光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还修改了《教师教学成果奖励办法》，把研修成果与教师年度考核结果与奖惩、教师评优、职称评定等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而提升教师自主研修的内动力，全面提升教师的专业素养。四、丰富活动

6、内容，提高研修实效为促进研修活动的开展，学校组织开展了教师基本功（即兴演讲、说课及多媒体操作、板书设计及书法展示）比赛、教学设计、课件制作、课堂展示等一系列活动，活动中教师学以致用，达到了相互学习、自我提升，也帮助教师认识到自己的不足。活动的开展极大地提升了教师的专业素养和课堂教学能力。五、问题与思考1.作为一名学习者，教师也需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使教师研修逐步走上自主化、系统化、规范化，以什么样的形式展开，还需要探索。2.各课题组成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，使得各

7、研究小组的发展态势不均衡，还需加强青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，加强理论指导和形式上的创新。3.为了使研修成果真正能促进和指导教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发研修内容、创建研修的新形式，把研修真正落到实处，促进教师的专业化发展。由于我校一致高度重视教师研修活动，使得研修机制得以完善，研修活动扎实有效，研修形式灵活丰富，教师综合素质有了显著的提高，信息技术应用能力有了大的改进，同时也增强了教师自我专业化发展意识，带动

8、了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可。同心县实验小学2016年2月3日