《神话传说》教学设计

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1、群文阅读《神话传说》教学设计罗田县胜利小学胡灿丽【设计理念】　　“以内容整合·群文阅读”策略为指导，在本节课的教学中，注意引导学生感受中华传统文化的魅力，激发他们热爱祖国语言文字的情感。　　【教学内容】　　1．人教课标版教材小学语文上册第五单元第18课《盘古开天地》；2．人教课标版教材小学语文三年级下册第八单元课文：31.《女娲补天》32.《夸父追日》【教学目标】1.通过朗读、交流、复述、汇报等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。　2.有感情地朗读课文，积累生动的语言。3.引导学生阅读其它神话传说故事，增强对祖国优秀文化的热爱之情。　【教学重点】　　1.通过朗读、交流

2、、复述、汇报等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。　2.引导学生阅读其它神话传说故事，增强对祖国优秀文化的热爱之情。　【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。【教学准备】　　教师准备：多媒体课件。　　学生准备：课前搜集神话传说故事。课前互动：同学们，猜猜老师手里拿的是什么？（小奖品）真聪明！看，这是“朗读星”，这是“智慧星”，等会儿表现最棒的同学就能得到它！【教学步骤】　一、趣味猜谜，体验神奇。1、猜猜我是谁？（课件出示孙悟空、猪八戒、沙和尚，先遮住脸，让学生猜猜他们是谁？并说说他们都有哪些本领？）2、引入课题，板书课题。他们的本领可真大！还有一个巨人更厉害，他一直睡

3、了十万八千年，猜猜他是谁？（盘古）对了！他就是咱们上学期学过的神话传说故事——《盘古开天地》中的主人公。师板书课题。他们都是神话传说中的人物，他们都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？那就是：神奇。（师相机板书）好！请同学们快速默读课文，找出文中你觉得最神奇的地方读一读。（师相机指导朗读或范读。）二、自学感知，体会神奇。（一）个人自学，寻找神奇1、过渡：还想读故事吗？（想）好，今天咱们就来读一读神话传说故事。（师板书课题）2、请同学们将课本翻到130页，认真读读《女娲补天》这个故事，边读边划出你觉得神奇的地方，然后在小组里交流一下。（出示阅读要求。）（二）感情朗读，感受

4、神奇。1、学生交流、汇报，师相机引导，指导感情朗读。（相机出示关键句子）关键句子：“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”师、读读这几句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？生：我觉得她找得很辛苦。生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊

5、”“终于”这三部分。师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。生：为了找全石头，女娲顾不得休息，她又来到了一眼泉水旁……师：真好！你们的想象既丰富又神奇！课文正是通过大胆的夸张和丰富的想象来展示它的神奇之处！师：

6、是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。2、师小结并引导学生归纳读书方法：（1）找关键句，体会神奇；（2）感情朗读，感悟神奇；（3）展开想象，体验神奇。三、自读自悟，感悟神奇。过渡：好，请同学们仿照这篇课文的读法，分小组自学32课《夸父追日》，找出文中神奇的地方，好好读一读。等会儿咱们派小组代表汇报、交流。（课件出示读书方法及要求。）1、学生自由读文，边读边找，边读边想，边读边悟。2、小组长汇报交流。四、总结拓展，续写神奇。（一）总结评价，内化神奇。1、同学们，通过这次读书活动，咱们深深体会到了神话

7、传说故事的神奇，认识了神奇的盘古、女娲，还有夸父，他们都有一种共同的精神品质，那就是——奉献。（师相机板书:奉献）这是值得我们所有人学习的一种优良品质！2、多么奇特的想象，多么神奇的故事啊！同学们，举起你们获得的星星让老师看看！真了不起！快，展开想象的翅膀，把你们获得的星星拼成你们喜欢的图案，等会儿老师将为最有创意的小组颁发“神奇之星”。（二）主题拓展，续写神奇。1、你还知道哪些神话传说故事呢？（学生汇报）2、咱们的祖先可真厉害！有这么多奇特的想象，编出了充满神奇的故事！老师相信聪明的你们，也会编出更神奇的故事！课后赶紧写一写吧！还可以给