《三个儿子》教学设计（太平庄小学 汤天才）

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1、教学内容：《三个儿子》教学目标：1.初步认识6个生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.通过学习课文，懂得孝敬父母是中华美德。教学重点：1.初步认识6个生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读出人物说话的语气。教学难点：通过学习课文，理解老爷爷说的话。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课生字2.理清课文脉络，熟读课文教学重难点：识记生字，熟读课文教学过程：一、创设情境，诱发兴趣二、初读课文，学习生字1.借助拼音，学习生字，掌握识字方法2.指导书写生字：停聪甸晃荡。三、感知课文，理清脉络

2、1.分段轮读课文2.检查读文情况3.自由读课文，理清脉络四、巩固练习第二课时教学目标：1、继续学习生字词。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气；欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件教学过程：（一）课前交流，引入新课。这节课，我们一起来学习23课三个儿子（生和老师一起写课题）齐读课题。（二）复习生字，理清脉络。1、结合上节课的学习说说：三个儿子各有什么特点？学生回答问题，相机复习字词。（1、）预设回答：

3、第一个儿子既聪明又有力气。（2、）预设回答：第二个儿子有一副好嗓子。（3、）预设回答：第三个儿子没有什么特点。教师启发：那第三个儿子做了些什么？（4、）预设回答：第三个儿子帮妈妈拎水桶。既聪明又有力气。指导理解关联词语“既……又……”。用它说一句话。2、读词语，继续出示词语，用“沉甸甸”说一句话3、出示不加拼音的词语开火车读、抢读既聪明又有力气好嗓子沉甸甸拎水桶晃荡4、在这些词语当中还藏着两个生字宝宝，既是认读字又是要求会写字。请大家指出它们是谁？出示（拎桶）看看这两个字在结构上有什么相同之处？指导书写“拎桶”。学生整体观察生字结构

4、特点。先指导“拎”字，左窄右宽，学生写两个字。“桶”字教法同上。在左窄右宽的字里还有哪些难写的字，师范写“膊”过渡：设疑提出大问题“老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？”（三）品读课文，指导朗读。1、指导学生读好三个妈妈的对话过渡：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。我们来听听她们在说什么？师读阅读提示。学生默读批画。指名学生读自己画的句子。设问：三个妈妈在说什么呢？她们是怎么夸自己的儿子的？试着读出妈妈的心情（骄傲、自豪、得意）。指名读、点评、教师相机范读。设问：还有一个妈妈评价自己的儿子时是什么样的语气？投影第3个

5、妈妈说的话第3个妈妈在说这句话时，平淡、平静。指名读、自由读、读出三个妈妈的不同语气（侧重读出前两个妈妈与第3个妈妈的不同语气）齐读、分工读。过渡：这是三个妈妈眼中的儿子，在老爷爷眼中，这三个儿子又是怎么样的呢？2、读第12、13自然段指名读第12、13自然段。设问：读到老爷爷的话，你们有什么疑问呢？过渡：明明是三个儿子老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？从书上找找答案。3、（指名读第八自然段）三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡”反复读体会妈妈提水的辛苦。4、三个

6、儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？读课文，用“”找出三个儿子的做法。（1）你能用上“一个一个另一个。”的句式说说三个儿子的表现吗？指名说，所以老爷爷说只看到了一个儿子。老爷爷看见了一个的儿子。（2）说话训练：“一个（只）一个（只）另一个（只）”说一段话。5、分角色朗读全文6、升华主题师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗？全文小结：是啊！第三个儿子用行动孝顺自己的母亲，这是中华美德。他教我们学会“百善孝为先”，希望同学们能像第3个儿子一样，以孝为先，帮家长和身边的人做一些力所能及的

7、事。（四）作业。1.用一个（只）。一个（只）。另一个（只）。2.每天为父母做些力所能及的事情。日期我帮谁做什么4月27日我帮妈妈倒杯水（五）板书设计。翻跟头三个儿子唱歌拎水桶孝顺《三个儿子》教学设计太平庄小学汤天才2012年4月26日