《阳光皮肤》教学设计2

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1、《阳光皮肤》教学设计教学目标：1、知识与能力：使学生发挥的思维得到锻炼，提高朗读、分析能力。2、过程与方法：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解。3、思想与价值：体会儿童们企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。教学重点：流利、有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。教学难点：调动学生们“积极性”，更好地把握文章内容，把握人物性格。教学课时：一课时。教学过程：师：下面请同学们观看一组图片：（播放世界各地

2、风光）后，提问：1、你记住介绍了哪些国家的情况？2、你比较喜欢哪一个国家？根据你搜集上来的材料，简单地跟大家交流一下。……是啊，同学们：地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个蓝色星球上必然会演绎着许许多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、出声地去读课文。板书：阳光皮肤师：讲述了怎样的

3、一个故事呢？生1：讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事。生2：讲述了南非黑人求平等、求生存的心声。师：现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国家，其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进入情境中的语文课堂中。这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：1、哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介

4、绍呢？2、哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？3、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好像伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？生的回答（略）师：他们的话都伤害了双方祖国的尊严，但却都没有恶意。以后开玩笑要掌握分寸和分清场合，不要开国际玩笑。师：你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？生：能！他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中国”学生是这样介绍的：模拟一个情境，师、生及全班同学共同进入到课文中，,“我想给大家讲

5、一个故事”……“长江……黄河”几乎全班同学一起喊。语言清晰，声音洪亮。师：作为中国孩子，当时他该多自豪啊！可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？模拟情境课堂，朗读课文：“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。全班同学都沉浸在静静的氛围中。老师语气沉重地说道：同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一组苦难非洲的画面，教师根据画面内容适时的补充讲解）师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带

6、来痛苦。多媒体显示：战争是生命火炉，人类以身投火1、西方战史专家统计：公元前3200年——1960年这5160年时间里，全球共发生14513次战争，只有300余年处于和平状态。人类为此付出的代价是：36.4亿人死亡，损失财富折合黄金可铺设一条厚10米，宽150公里（几乎占1.5个纬度），环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球表面，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。2、二战（人类史上最大的灾难）直接死亡者有5700多万①前苏联2060万，“每家餐桌上都有一把空着的汤匙”，

7、死去的多是男性青壮年。前苏联男女比例经过战后40年恢复才上升到47：53，仍未达到战前水平。对于一个大国人口结构来讲，男女比例只要相差1%，就足以造成许多社会问题。②中国1200万③德国730万④波兰600万（虽居第四位，但最惨痛的是该国600万人占全国人口的20%，其中一半还是在焚人炉里烧掉的）⑤日本180万⑥法国81万⑦意大利33万⑧美国38万（收获了半个世界的最大的战胜国美利坚，只有38万人）3、NMD意欲何为（NMD，国家导弹防御系统）NMD，即国家导弹防御系统。是用来防御敌人的核导弹攻击美国，在核弹

8、落到美国本土前将其摧毁。有了这东西，别的国家的核武器对美国便不起作用，美国就像有了一块坚固无比的盾牌。美国正是要谋求这种“绝对安全”。什么叫安全？你有枪，别人没枪时最安全，而大家都有枪，你有避弹衣时才最安全。说到底，所谓“安全”就是美国想要独霸世界。NMD给世界带来的决非和平，而是新的对抗，新的挑战。今天，战争没有止息。巴以和谈的危机、科索沃的不宁、伊拉克的战争，面对这些，我们希望：师：但愿有一天世