看不见的爱（杨晶）

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1、《看不见的爱》教学设计蛟河市红星小学杨晶教学目标：　　1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的表达方式。　　2.过程与方法：自主学习，细读课文中的句子，抓住细节体会文章表达的深意。　　3.情感态度与价值观：感受母亲对小男孩的无声的爱。教学重点：结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。教学难点：通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。教学方法：自读感悟，合作交流。教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，谈话导入打开记忆的闸门，你能数清母亲为我们付出的爱有多少？岁月给

2、母亲带来忧愁，却不能使她对孩子的爱减去半分！在生活中，我们每一个人都切切实实地感受着母爱，母爱无处不在。这节课就让我们再次走进《看不见的爱》这篇课文，去细细品味这看不见的爱。板书课题：看不见的爱。请同学们齐读课题。二、   整体读文，回顾内容1、指名读课文。回顾一下课文写了哪几个人物？记叙了一件什么事？三、自读感知，析文悟情（一）、置身母亲、感悟母爱师：就在这朴实的故事中流溢着这看不见的爱。下面请同学们打开书自由读文。看看从母亲的哪些动作和神态描写中你感受到母亲的那份爱。（用心读、用笔画、也可以写写自己的体会。）1、读

3、读你画的句子，说说你的理解。（谁找到了哪些语句能够感受的母亲的这份爱）2、学生汇报。1）“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。”（体会“轻轻：不重，怕弄疼孩子。“安详：没因打不好而责备）能把你的理解融入句子中，用你的声音读出来吗？指读，再指导读。(抓关键词读文)2）“他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。”（体会：还是、安详、也）3、再读这两句话，找找关键词语，特别是人物的动作和神态，从中你体会到什么？①现在你就是文中的这位母亲，请你弯下腰，捡

4、起石子，递出去，孩子打不中；再弯，捡，递，还是打不中。继续捡，继续递。就这样反复地捡着，递着。做着，做着，你有什么感受？②而母亲递了多久？③岂止？这只是作者看到的这一段时间。也许在作者来到这块空地之前，母亲已经在这里捡着，递着。做着，做着，母亲递的节奏也慢了下来，因为??？（提示：是母亲累了吗？不是，是孩子累了，慢了下来。）④这就是看不见的爱，如果这无声的捡、递;安详的一笑化作语言，想象一下母亲在说什么呢？(如：“孩子不要放弃，要坚持。”)小结：是呀！孩子已经这样，可母亲还是这样捡着、递着、母子之间的情感和谐就是这（引

5、读）看不见的爱。4、我们再来读读描写母亲的句子，体会母亲的这份爱。（二）小组合作学习4——11自然段，感悟母爱过渡：母亲对孩子的爱我们大家都感受到了，隐含在递石子儿这一普通举动下的还有一份更深层的爱，需要我们细细品味。下面请同学们在小组内根据自学提示学习课文第4——11自然段。指名读自学提示：（小组内学习课文第4——11自然段。把你的学习体会和小组内的同学交流。）1、从母亲的话语中你读懂了什么？2、文中的“我”目睹了整个过程，”我“有怎样的表现？全班交流。一）、透过语言，感悟母爱1、从母亲的话语中你读懂了什么？A、她顿

6、了一下，望着那孩子，轻轻地说“他看不见”。　师：从“轻轻地说”体会到了母亲对孩子细心的保护，能不能把你的感受读出来。　B、“别的孩子都这么玩。”　师：让自己的孩子像所有健全的孩子一样过正常的生活，能够健康的成长，是母亲最朴素的愿望，这句话虽然简单却意味深长，就请你把这句话读一读吧。　C、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”　师：是呀，母亲的信任就是给予孩子的最大力量，指名读，读出这种信任。D、母亲还告诉孩子“关键是他做了没有。”这句话你怎么理解？师：是呀，母亲在意的是过程而不是结果。所以母亲才

7、这样平静。下面让我们怀着平静的心情齐读这段话。3、分角色朗读师：多么细心而又坚定的母亲啊！我请一名同学读文中“我”的话，老师读旁白，其他同学读母亲的话，用心体会母亲的平静与信任。（分角色读对话）（二）、聆听作者，浸润心灵2、文中的“我”目睹了整个过程，”我“的情感有着怎样的变化？过渡：文中的我目睹了整个过程，我有怎样的表现呢？（怔住、半晌、喃喃、沉默）　2、大家想想母亲的话语为什么让我沉默了？师：是呀，作者被母子俩的举动震惊了，被这平静却又深沉的母爱震憾了，同时被母亲对孩子不变的信任感动了。3、此时我们还能说母亲递出去

8、的仅仅是一颗石子吗？是什么？　4、下面这们再来读一读这段对话，体会“我”的情感变化。（小组分角色）（三）、走进孩子，品味母爱1、过渡：母亲的爱是如此深沉真让我们感动，那么孩子感受到了吗？请同学们默读课文，画出描写孩子打弹弓的语句，看看你从中又能体会到什么？2、全班交流。3、出示句子，再读一读这两段描写，抓住男孩的动作和神态描写。1