【教学设计】《春秋五霸》（北京）

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1、北京出版社七年级（上册）畅言教育《春秋五霸》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤◆教材分析《春秋五霸》是北京出版社七年级历史上册第二单元第6课内容。本课基本线索是春秋大国争霸局面的出现、演进和影响。春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现。周王室衰微，诸侯的崛起，掀起了诸侯争霸的局面。各诸侯国为了争夺霸主地位，进行了富国强兵的变革运动。本节课讲述了春秋早期、中期、晚期诸侯争霸的情况，以及在争霸过程中形成的春秋五霸。如何认识和评价大国争霸是本课的难点。◆教学目标【知识与能力目标】1.知道春秋

2、大国争霸的史实；了解相继争霸的霸主。2.探究王室衰微与大国争霸之间的关系，培养归纳历史原因的能力。3.分析正视春秋大国争霸的双重历史作用，培养辩证分析历史现象的能力。【过程与方法目标】1.研读史料，识读图片，观察历史地图，学习多角度，多渠道，学历史的方法。2.重点剖析一个历史人物、一场战争、一个历史现象，学会有序、分步骤、分阶段学习历史的方法。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育1.通过春秋时期，天下变乱、社会动荡的现象，看时代的进步。◆教学重难点◆2.通过齐桓公用人、晋文公谋略、楚庄王

3、奋进、越王勾践励志、懂得人兴国兴的道理。【教学重点】大国争霸的局面。【教学难点】认识和评价大国争霸是本课的难点。◆课前准备◆1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。◆教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。导入新课：观看视频《春秋》，思考问题：1.东周的历史分期？2.大国争霸局面出现的原因？（设计意图：用影像资料调动学生学习的积极性，主动性，从总体上感知这段历史。）学生观看视频，思考问题：（设计意图：总体感知春秋这段历史使学生进入课堂角色。）学习新课：第一目王室衰微一、东周的历史分期公元

4、前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。二、春秋和战国各自的时代特征是什么？春秋――争霸，大国靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位；战国――兼并，即富国强兵，吃掉对方，进而统一中国的政治。“春秋五霸”是指初秋时期先后称霸的五个诸侯国君；“战国七雄”是指战国时期并列争雄的七大诸侯国。学生自己读课本文本材料，分析，概括合作学习，说出讨论的结果。（设计意图：通过分析西周和东周周王室势力变化，了解春秋时期的时代背景）课件显示《春秋五霸形势图》读图：春秋五霸分别为齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践学生看地图，认识春秋五霸（设计意

5、图：培养学生读图识图能力）出示史料：用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育材料1.礼乐征伐自诸侯出。——《论语·季氏》2.曹沫挟齐桓公画像石归纳总结大国争霸出现的原因学生回答：王室衰微。（设计意图：从材料中获取信息，分析史料，处理史料信息的能力归纳总结。论从史出，史论结合）第二目齐桓公称霸齐桓公称霸一、出示齐桓公人物图二、历史90秒《一箭之仇》讨论齐恒公为什么能首先争霸？对此你有什么认识？PPT：管仲像、管仲墓[知识拓展］你还知道有关管仲的哪些成语故事？PPT：管仲的故事齐桓公霸主地位确立的标志：葵丘会盟学生自

6、读课文进行归纳，归纳齐桓公首先能够称霸的原因。二人小组合作交流，派代表发言。学生认识：齐桓公重视人才，知人善任，使国家日益走向强盛，最终完成霸业。（设计意图：通过阅读教材，培养学生综合归纳能力，敢想敢说，历史知识与现实紧密相连，以史鉴今通过补充材料让学生明白齐桓公重视人才，知人。善任，最终完成霸业。）第三目晋楚争霸城濮大战继齐桓公之后的另一位霸主是谁？PPT：问鼎中原传说古代夏禹铸造九鼎，代表九州，作为国家权力的象征史料：不鸣则已，一鸣惊人在晋楚争霸中最著名的战争是什么？学生讲《退避三舍》的故事退避三舍这种策略在当时有什

7、么作用？以小组为单位进行讨论。（学生结合之前所讲）分析、小组讨论，得出结论。学生讲故事，思考，明白晋文公能够取胜的关键，诚信对一个人乃至一个国家都非常重要。吴越争霸学生讲述越王勾践的故事：卧薪尝胆。用心用情服务教育北京出版社七年级（上册）畅言教育“十年生聚，十年教训”对此你有什么认识？PPT：吴王夫差矛学生听讲“卧薪尝胆”的故事并思考老师提出的问题。结合学生所讲，在教师的启发引导下回答：卧薪尝胆给我们的启示，明白事业要取得成功，必须要有毅力、志向，并加之以勤奋、创新。体验历史——活动：在诸侯争霸中哪个人对自己的启发最大？

8、齐桓公:任用贤能,革新强国---革新晋文公:遵守诺言,跃居霸主---诚信楚庄王:改过自新,问鼎中原---努力越王勾践:忍辱负重,雪耻复国--毅力探究思考——怎样评价和认识争霸战争？教师引领启发，培养学生的发散思维的能力，突破难点。“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦