《写好左右结构的字》微课程设计方案

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1、《写好左右结构的字》微课程设计方案作者信息姓名盛蕾联系电话13369961602所教学科语文所教学段小学电子邮件372526275@qq.com单位名称新疆巴州且末县小学二年级微课程信息主题名称写好左右结构的字选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说，激发他们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。左右结构的字在常用字中占有一定的比重，也是学生必须学写的。但是经过测试发现，学生出现问题比较

2、多。针对以上问题，选择这个主题制作微课，力图帮助学生在掌握书写要领的基础上，把字写美观。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）选自学校低年级写字教材适用对象（请在此处注明学科、学段）小学语文，二年级教学目标1．激发学生书写汉字的兴趣，感受汉字的美。2．练习写好左右结构的字，掌握左窄右宽的规则，并能把握住每个字的不同点，把字写美观。教学用途√□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）1、上课时，当学生明确学习任务，讲明书写方法，然后带着自己书写时存在的困惑

3、观看微课。2、在修改、练写、互评的环节中也可以根据实际需要反复观看微课。知识类型√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)√□拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、儿歌导入：漂亮的书写，首先让我们想到书写姿势，这儿有首儿歌，一起读一读，老师在这儿再给大家一个要求，写字时，第一件事就想到摆好姿势。正确的坐姿、执笔姿势是

4、写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒，从而养成正确的书写习惯。二、找特点，学方法。1．先来看这三个字，一起读，想要把它们写好看就要找到它们的共同特点。看一看，发现了什么？①首先从结构上来看，这几个字有什么特点?(左右结构，左窄右宽)②再仔细观察左边的部首，大小位置有什么特点？（部首小些，偏上些）③眼睛真亮，再看看，左右两边的上部分，两边比较一下发现了什么？（齐平）右边下部分要写得比左边长。④真了不起，观察得很仔细，那这三个字还有哪些关键笔画要提醒大家注意呢？峰：折文中的横撇、捺要舒展。

5、丰：第一横写在横中线上。坡：“丿”要舒展。吓：“丨”要长，点在横中线上。2．逐个范写①请大家伸出手来和我一起写。②打开书，在书上练习写“峰”注意姿势。在讲解字时，我运用师生讨论、同桌讨论、小组讨论的方法，学生通过观察后得出正确的结论，培养了学生观察事物的能力，学生的观察力大大得到了提高。同时，引导学生进行字体的观察，掌握书写的方法。三、点评与提升。1．在汉字里左右结构的字很多，但不是所有的都要把部首写得小些，偏上些。①看这一组字，一起读你发现有什么共同特点？（骆、秧、梢）：左窄右宽，两边差不多高。②这一组呢？一

6、起读，发现什么？(朝、艳、拜)：左窄右差不多宽。③再看下一组，一起读，发现什么？认真对照生字仿写，在写字的过程中寻找笔画之间的规律，寻找写字的感觉，老师心中有数，才能把自己的感受讲给学生听。（粗、扫、但）：左窄右宽，左边痩长，右边矮点2．小朋友们眼睛一亮，而且特别善于动脑思考，不说写哪个字，只要把握住结构特点。再注意横中线和竖中线上的关键笔画，就一定能写出端正美观的字。3．拿出作业纸，认认真真地练习写字。增加了学生评价作品的环节，让学生对同位的字作评价，既能提高自己评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写

7、字的兴趣和积极性。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）一、规范了写字姿势。写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重要。因此，在课上我们让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，我们经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。除此之外，个别学生写字姿势不正确时，我们可以走到他们身边

8、，帮他们摆正姿势。二、学会写字方法。要教学生写好字，就要帮助学生练好写字的基本功：首先我们必须教会学生基本笔画。在教会学生认识基本笔画的同时，要对他们进行严格的笔画指导，包括顿笔的方法、横的倾斜角度、竖要写直，注意垂露竖与悬针竖的区别；其次，要写好汉字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。我们低年级要求学生借助田字格来写字。我把田字格叫写字老师，每次观察的时候，我这样说：看看谁