利用多媒体辅助英语教学的体会

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1、利用多媒体辅助英语教学的体会随着时代的需要，现代教学中利用多媒体辅助教学越来越重要，它以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，既形象又生动、既直观又新颖等特点深受广大师生的青睐，在教学中运用越来越广泛。它能提高课堂效率，优化教学过程，激起学生学习激情，使学生真正成为学习的主体，也使课堂出现一些可喜的变化。因此，教师应多掌握和利用与教学有关的多媒体技术，辅助英语教学，提高教学效果。—、多媒体辅助英语教学，激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂效率。“兴趣是最好的老师。”任何学科的学习，不管运用何种形式的教学手段，都是为了激发学生的学习兴趣。因为兴趣是一股强大的动力

2、，它能促人发奋而不满足于肤浅的理解。学生有了浓厚的学习兴趣才能全身贯注、积极主动地投入到学习活动中，只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力才能明显增强并且思维更加敏捷，学习效率才会大大提高。学生的学习兴趣也就随之“浓”了起来。多媒体辅助英语教学，为教师提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式。教师可利用多媒体的视频技术制作出交互式显示课件，增加与教学内容有关的图片、动画、影像等素材，采用多种多媒体手段向学生展示丰富多彩的教学内容，为学生创设轻松的、愉快的学习氛围。从而加深学生对所学内容的理解和记忆，引发学生的创新思维，提高学生的学习主动性，切实激发学生发

3、自内心的学习兴趣，并同时开拓学生的视野，优化课堂教学，增大课容量，提高教学效果。例如在学习“Whatdoyoulooklike？”这一单元中，利用多媒体从网上搜集和选择了一些诸如演员、运动员、歌星、医生等各种不同职业的人物图片，点击人物外貌形象不同的图片，让学生用英语问与答，学生很自然地、饶有兴趣地说出了“Whatdoeshelooklike？”“Whatdoesshelooklike？”等句子，既引发兴趣，又提高了效果。二、多媒体辅助英语教学，为学生创造了更多的交际机会，提高了学生综合运用语言的能力。激起学生学科兴趣有诸多因素，但在英语学科中，学生最感兴趣的是语言交际，能

4、自由交流，以不同形式亲身感受和直接体验语言。利用多媒体系统、计算机软件、影像资料以及教师自己制造的各种课件，为学生提供了交际的机会，使学生对学习产生了强烈的愿望。设置一些与实际生活当中有关系的话题，让他们思维活跃了起来，学习的道路宽了起来，这样既培养了说的能力，也获得丰富的学习经验，增强了创新能力。如在学习“Wanttobe”的用法时，通过课件展示一些专业的名词，让学生展开自由谈论，以“Whatdoyouwanttobe？”“Whatdoesshewanttobe？”“Whatdoeshewanttobe？”和“Whatdoesyourfatherwanttobe？”等句型

5、，他们会说出很多种不同的理想和愿望。不但学会了句型结构，而且锻炼了交际能力，使学习过程充满乐趣，效果良好。三、多媒体辅助英语教学，把使用权交给学生。教师在课堂教学中不能独占课堂，要充当学生的组织者，要让学生有自己使用时间的权利，由被动的学习转向主动的自由交流式的学习，合作式的学习和个性化的学习，给他们时间提出自己的观点和看法，要努力营造一种积极思考和实践的教学氛围。因为学源于思，动脑筋思考是发展创造力的关键，假如学生没有属于自己自由支配的时间，就没有思考和实践的机会，导致一节课似懂而非懂，给他们足够的时间，他们可以通过互相讨论，互相参照，不仅解决了问题，而且亲自实践了，得到

6、良好的效果。在英语教学中，一节课内容的完成，在进行多媒体制作课件中，一定要把学生的学习过程参与进去，引导学生在探究中学习并让学生亲自感受，获得丰富的学习经验，在教学实践中，我重视学习活动与任务或问题相结合，强调问题探索引起和维持学习者的学习兴趣和动机，教师则通过任务或问题的给定和设计，不断向学生提出挑战，进行鼓励，以“驱动”学生展开学习活动，引导学生由简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”从而获得清晰的思想和方法，掌握知识和脉络，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力。使他们成为学习的主体。四、多媒体辅助英语教学，要做到为教学目标的落实服务，使学生自我得到了全面发展

7、。现在的教育目标从社会需求来看，应该培养有适应能力、务实能力和研究能力的社会人才，灵活性很强的英语学科更能体现这些能力的培养。英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时还通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交际能力及合作能力，培养学生表达情感、认识社会的能力。在教学中，充分发挥现代教学多媒体的优化作用和训练功能实现教学目标，培养具有个性的、具有创新精身的、具有合作精神且会学习勤思考的时代需要的学生，不能片面追求内容的广与全，画面、声音的美与真，而应以实用有效为前提，以课件能突破重难点为标准。以实