乘法的意义和乘法口诀教学设计

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1、乘法的意义和乘法口诀 教学目的要求:1、认识乘法的意义和乘法算式各部分的名称，能把相同加数求和的计算正确地表示为乘法算式。2、认识乘法计算的形成过程，并能初步学会编写乘法口诀的方法。初步感知数学中复杂问题简单化的思想方法，感知数学的奥妙。3、培养学生探索能力和创新意识。 教学过程一、认识乘法意义1、认识相同数连加问题请同学们按下面的要求用学具卡片尺摆出方格数，并用算式表示出各共有多少个方格？①    2条4个方格的卡片②4条6个方格的卡片③3条8个方格的卡片  根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：    4+4=86+6+6+6=248+8+8=24看一下：上面的3个加法

2、算式有什么共同特点？（都是加数相同；都是相同加数连加）类比性探究学习：   若我们把8+8+8=24（3个8连加）简写成：8×3=24，你认为4+4=8、6+6+6+6=24可以简写成什么？ 而8×49×2又表示什么？得数是多少？教师根据学生的回答讲解：4+4=8可以简写成：4×2=86+6+6+6=24可以简写成：6×4=248×4表示：8+8+8+88×4=329×2表示：9+99×2=18 在日常生活中，经常要计算相同数连加的问题。例如：①一个教室里安6盏灯，4个教室里共安多少盏灯？6个教室里共安多少盏灯？        (6+6+6+6=6+6+6+6+6+6=)      ②买一米

3、布要花8元钱，买3米布要花多少元钱？买5米布要花多少元钱？          （ 8+8+8=8+8+8+8+8=）      ③一辆汽车每小时行60千米，3小时能行多少千米? (60+60+60=)     ……把相同数连加的算式用简写算式表示出的式子叫做乘法算式。乘法算式8×3=24读作:八乘三等于二十四。因数乘号因数积  根据上面的读法，想一想：4×2=8 怎样读？6×4=24 怎样读？2、操作认识乘法的意义 （1）请同学们拿出一个有5个方格的卡片，在每个方格内画3个○并用加法和乘法算式表示出这些○共多少个？ （2）请同学们用方格卡片上的方格表示出9×2、6×5并用加法或数个数的方法写

4、出这两个式子的积。 （3）你会列出下面实际问题的乘法算式吗？①每斤桃子6个，买4斤桃子共买多少个？②每个小组有4名同学，5个小组共有多少名同学？  根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书： （1）3+3+3+3+3=153×5=15 （2）9×2=186×5=30 （3）①加法6+6+6+6=24乘法6×4=24②加法4+4+4+4+4=20乘法4×5  =20看图摆方格学具并说出乘法算式和得数（多媒体出示实物图片）   ①3×1=33×2=33×3=9   ②4×1=44×2=84×3=124×4=163、教学用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法  ⑴请用方格卡片摆出：7×5并

5、用数个数的方法算出得数。想一想：你能不能也象乘法算式一样只用（7和5）两个卡片就能简便的表示出一排有7个方格，共有5排这一摆法？   教师归纳学生的想法，多媒体出示几种摆法。你认为用下面哪种简便摆法表示7×5最好？  ⑵向介绍用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如：7×5的表示方法。  试一试：你能用代表多片的卡片架表示出下面的问题吗？  ①每行8个方格，有4行。②每行4个方格，有6行  ③9×3和5×7二、学编乘法口诀  你知道上面摆出的4道乘法算式的得数各是多少吗？老师可以用乘法口诀很快说出它们的得数。你知道啥是乘法口诀吗？1）、认识乘法口诀的意义  计算乘法算式的得数，常用乘法口诀

6、来快速计算。乘法口诀就是把一些常用的乘法算式得数用一句顺口的话(即口诀)熟记下来，然后在今后的计算里直接运用。2）学编乘法口诀：  ①若4×2=8编成的口诀是二四得八， 你认为3×3=9、7×1=7编成的口诀应该各是什么？解说：3×3=9口诀：三三得九，7×1=7口诀：一七得七   ②若8×3=24编成的口诀是三八二十四，你认为6×4=24、4×3=12编成的口诀应该各是什么？解说：6×4=24口诀：四六二十四，4×3=12口诀：三四十二  ③口诀：“三七二十一”的算式怎么写？（板书算式：7×3=21）口诀：“五六三十”的算式又怎么写？（板书算式：6×5=30）3）分小组学编乘法口诀   根

7、据上面你掌握的编写乘法口诀规律，我们来进行分小组编写乘法口诀比赛，看哪些小组编的乘法口诀又对又快。  请一、四小组编写有关4的乘法口诀4×1=4×2=4×3=4×4=4×5=4×6=  请二、五小组编写有关5的乘法口诀       5×1=5×2=5×3=5×4= 5×5=5×6=  请三、六小组编写有关6的乘法口诀6×1=6×2=6×3=6×4=6×5=6×6=提示：先用摆方格卡片数个数法或连加计算法算出得