“自主参与式”作文评改课堂教学模式

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1、“自主参与式”作文评改课堂教学模式探索------湖北黄石九中曹利萍新课堂的实施，是为推动素质教育向众深发展，而素质教育提倡培养学生的自主创新精神、创造能力。语文新课标要求在课堂教学中应该首先突出学生的主体地位，让学生主动参与到课堂教学中来，只有这样才能更好地激发学生的创新欲望。那么，怎样才能利用语文作文教学这一主阵地通过学生的主动参与培养学生的创新精神，自主能力？这是我一直思考的问题。我从作文教学的任务出发，结合自己多年教学的经验，联系高效课堂模式，充分发挥学习小组的优势，确立了“自主参与式”作文

2、评改课堂模式这一实验课题。这一课题的实验目的就是意在使学生在自主评改中学得本领，在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，主动参与评改，使学生语文整体素质得到提高，创新精神、创新思维、创新能力也得到培养。经过一段时间的实验，我摸索出了具有自我特色的“自主参与式”作文评改课堂教学模式：“写——读——议——评——改”。这种作文评改模式改变了以往传统的学生写、老师改的陈旧模式，原先学生不爱写作文，老师改作文繁重的现象，已成为过往，取而代之的是学生喜欢写作文，更是盼望评改交流的时光到来。欣赏学生创作的一篇篇精

3、美的作品，便是老师莫大的幸福了。学生在“自主写作——自主评改——反馈交流”的过程中获得了写作的快乐，创新精神、创新思维、创新能力也得到培养，真正使作文课获得最佳效果，为学生今后的语文学习和语文素养的提高打下良好基础。这种作文评改课堂的具体步骤是：（一）读例文、激发情趣。学生作文收交上来后，老师先筛选例文，根据写作情况写出具体的写作指导和批改分析，上讲评课时发给学生，2——3名同学个读例文，让同学了解本次作文写作情况，获得感性认识，并激发情趣。（二）评议例文、主动探究。听读例文以后，根据写作指导，以6

4、人学习小组展开讨论，给例文打出等级、写出评语。（三）自由发言，点拨引导。让学生自由发言，谈出评议意见，教师点拨、引导。（四）自改互改，交流提升。学生按6人学习小组进行自改或者互改，打等级，写评语后交给本次作文评改组长总结各小组学习成果，然后由各小组长在全班进行汇报交流。下面是我班本学期的一次“自主参与式”作文评改课堂的部分实录：第一阶段——自由写作1.明确写作内容和要求（多媒体显示）以“母爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。要求字数不少于600字，有真情实感，字迹工整，书写清楚。2．学生当堂完成写作

5、第二阶段——自主评改师：这次作文同学们的写作都很认真，大多抒写工整，字数合乎要求，卷面得A的达百分之九十，希望本次作文未得A的同学下次努力争取。老师为大家筛选了两篇例文已和作文讲评一起印发给了同学们，下面请同学们快速朗读作文讲评“三.写作指导”。（生速读。）接下来，请听读例文，注意修改错别字和不通顺的句子，并为这三篇文章评定等级，并说说你评定等级的理由。生1读例文《母爱的脚印》（内容见附文）生2读例文《端起青花瓷的感觉，真好》（内容见附文）（两生起立，个读例文。同学掌声鼓励，生和师就朗读情况稍作点评

6、。）（听读阶段也是整体感知阶段，先获得感性认识，为下边议评作准备。）师：请同学们以六人学习小组为单位，各小组语文组长朗读写作指导并主持讨论，评定出两篇例文的等级（A类B类C类），并推举一位同学全班发言。（议评阶段：小组内自由讨论、自主发言，然后全班交流意见，老师根据发言有针对性地加以点拨。教师将作文等级标准显示在投影仪上。）生3：我组觉得例文《母爱的脚印》等级为A类。文章扣题紧,以时间为顺序，选取自己成长道路上的三个生活片段来突出母爱，感情真挚，语言流畅。生4；我组认为例文《母爱的脚印》等级为B类。

7、文章除了前面同学说的优点外，也存在一些不足，如第一二层次之间的衔接缺少恰当的过渡句，中间列举初中生活事例的语言还不够简洁。生5：我组觉得例文《端起青花瓷碗的感觉，真好》等级为A类。理由有三点：一是扣住了话题，立意好。二是文中多处描写环境，烘托人物心情。三是语言朴实却饱含真情。生6：我组认为例文《端起青花瓷碗的感觉，真好》等级为A类。用先声夺人法开头，设下悬念，引出下文；中间过渡自然；结尾点题，行文流畅。也提点小建议：文章中间若能恰当地扣下标题，效果会更好。﹍﹍师：同学们精彩的讲评，独到的见解让我佩服

8、。下面就用你们聪慧的眼，精巧的笔，去发现和雕琢更精美的作品吧！（请大家按六人学习小组进行互改互评，评等级，写评语，然后由本次作文评改组长总结各小组学习成果，在全班进行交流展示。）第三阶段——反馈交流（下面是各小组本次作文评改组长在全班交流展示）生7（组一）：我组本次作文整体表现良好，都能选取生活中的典型事例来阐述自己对母爱的理解，感受真挚的母爱。同学们将母亲的唠叨、温柔、慈爱或严格的特点蕴含在或华丽或朴实的语言之中，体现母亲对孩子无微不至的关怀与爱。我组1号同学的作文