《做最好的教师》有感

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1、《一》、在平等中培养平等——读李镇西《做最好的教师》有感朋友曾不止一次地建议我多读点书，如果不读书充实自己，写出来的东西就会如同风干的丝瓜了无生趣。当时我还虔诚地请他给推荐几本书。朋友便提起李镇西的名字，说李镇西老师现在非常有名，理应读读他的书。当时，还未见到他的书，只能到百度中浏览李老师的网页，从中领悟一些教育的高见了。去年元旦，我的愿望终于实现了，当那本《做最好的教师》呈现在我眼前时，我就一发不可收拾地喜欢上了她。整本书很厚、故事很多也很长，因为是用心血写出来的毫不掺假的东西，所以很能打动人。尽管由于年龄关系读过后的东西经常就想不起来了，但再读时就没了陌生之感。有人说，读一本好书就像跟

2、一个名人对话。的确是这样，曾在网上看到李老师写的关于父亲的文章，被感动地一宿未眠。但本人有个大缺点：只喜欢就一篇文章来谈自己的看法，却没能力对整本著作进行一个综合评价。所以，只有外甥打灯笼，只能选一个片段来谈自己的感受了。“在平等中培养平等”李老师讲过自己与学生之间发生的两件事情。故事一：课间休息，一女生来到办公室，跟老师借个杯子喝水服感冒药。李老师坐在椅子上，用手指了指角落的书柜，告知学生杯子的位置，让学生自己去拿。学生找到杯子后自己倒开水服了药，说：“谢谢李老师》”然后走了。故事二：李老师上作文课时，学生在写作文，老师在讲台上批改作业。这时，红色圆珠笔没油了。当自己轻声问前排学生“谁有

3、红色圆珠笔、借来用用”时，坐在前几排的学生都争先恐后地从书包里拿出文具盒，以最快的速度打开，找出圆珠笔，纷纷把握着笔的手伸向老师。每一双眼睛都充满了真诚的渴望。最后是那位课间向老师借杯子喝药的女生反应敏捷，虽然坐在第三排，却小跑着将笔送上讲台，在将笔递到老师手中之前，她还细心地将笔芯旋转了一下，把原来的蓝色旋转成红色。这在我们看来，显然是一件普通得不能再普通的事，然而多少年之后，李老师却记忆那么深刻，而且还引发了深深的思考：为什么学生向“我”借杯子，“我”想都没有想过亲自把杯子递给她叫？而“我”向学生借笔时，为什么学生没有对“我”说：“喏，文具盒里有，自己拿吧！”李老师认为学生把笔递给自己

4、是对人起码的尊重，而自己当时却连想都没有想到过将杯子亲自递给学生。因为在潜意识里，学生毕恭毕敬地把笔递给老师，是理所应当的，因为他们是学生；而如果老师把水杯毕恭毕敬递给学生，则是有失体统的，因为我们是老师！由此得出一个结论：一切都源于根深蒂固的潜意识——师生是不平等的。师生平等与否，往往通过一些司空见惯的细节表现出来，而且这些细节都是不经意的，但也许恰恰通过许多“不经意”的“细节”，我们就正在为未来培养着公民或顺民。民主是一种生活态度，让学生从小在心灵深处确立平等观念并在日常生活中表现出这种“平等”，这是我们教育分内的事。基础教育近来流传一句话：“蹲下来和孩子说话”。但“蹲下来”的本意不是

5、指“肢体上的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，即教师要在心灵深处平视学生。师生之间的平等关系，不仅仅由教师的师德决定，也是教师职业特点所蕴含的必然要求。作为肩负教育使命和引领责任的教师，当然应该在思想上比学生更成熟、学识上比学生更渊博，但这不妨碍我们拥有一颗孩子般的童心，童心与童心相遇，才是真正自然而然的平等。在我们身边，也不乏这样的例子。记得一位教师曾说过班上发生过的事情，冬天，当老师洗完手后，问学生谁有搽手油时，第一天，没有学生举手，而第二天到校则发现每个孩子桌头上都放着一盒搽手油。还有个老师习惯上问学生几点了，后来班上好多孩子都戴着手表……我们的学生是多么可爱啊，这些小事情足以见证他们对老

6、师无限的爱与尊重。可是反思我们自己的教学行为，我们是否做到真正意义上的平等了呢？有一件事情，曾一度使我感到困惑：一学生数学成绩欠佳，为此数学老师便利用上体育课的机会把学生叫到办公室补课。经过老师一番耐心细致的讲解，再补做了几道巩固练习题，学生很快便掌握了学习内容。当时，初为人师的我才如梦初醒：哦，怪不得别人班差生极少，学生总体成绩那么高，原来真是功夫不负有心人哪！但后来又听到一个故事：邻校有一位教书法的老教师，他有个怪脾气，谁也惹不起。只要是他的书法课，必须一个学生不准少，否则，他将拒绝上课。因此，老师们也很识趣，碰上音体美课，老师会把差生领到办公室补课，而遇到书法课，则干脆死了那条心。当

7、时听这个故事时，心里还在想，这老教师也太较真了，干嘛跟老师们过不去！说是这么说，但我很少在音体美课上带学生去补课，除非非常严重的极个别情况，因为总感觉他们只是些孩子，音体美课那么丰富有趣，实在不忍心剥夺他们这项权利。李老师外出讲课的故事再次讲到，当他进教室后发现只有40名学生，当得知因为怕“效果不好”时，便把20来个因成绩不好被“淘汰”的学生叫回来上课。他的主张是“一个都不能少！”因为李老师看来，这不是有关正直不弄假的问