《对称》教学设计及反思——马海燕

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1、人教版教材数学第三册第五单元——《对称图形》柳州市羊角山小学马海燕教具、学具准备：课件、剪刀、彩纸、图片二、知识点及其目标项目知识技能的目标过程性目标其它知识点了解认识理解掌握灵活运用经历感受体验体会探索1、对称图形的特征√2、辨别对称图形√√√3、画对称轴√√√√√（1）使学生通过操作、观察、欣赏、讨论等活动，初步认识轴对称图形，会画对称轴。（2）通过剪一剪、折一折、画一画等活动，培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作精神。（3）通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。教学过程：（一）情景活动、感知

2、对称1．贴蜻蜓，感知“对称”师：夏天的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只小蜻蜓，它们要进行飞行比赛，你们猜一猜，谁会赢？生1：黄色的蜻蜓会赢，因为它两边的翅膀一样大。生2：红色的蜻蜓翅膀大小不一样，怎么能赢啊？师：翅膀的大小不一样会怎么样啊？生：会掉下来。师：怎样才能使红色的蜻蜓不掉下来呢？生3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。师：对！要让它飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大，这样小蜻蜓才能顺利地到达目的地。今天，老师还给大家带来了一些图片。2．观察讨论、揭示课题师：你能说说它们都有什么共同点吗？和同桌的小朋友说一说。师：谁能说说你

3、发现了什么？生1：我发现左边和右边同样大。生2：我发现这些图形的两边是一样大的。师：说得真好！你能象他一样再说一次吗？（师强调：两边是一样的。）（设计意图：呈现给学生大量的对称图形，让学生在这些对称图形中找出它们的共同点，来把握对称的本质特点。丰富了学生对轴对称图形的感性认识。）师：大家都说得非常好！想一想，如果我们把它的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？（生自由说）师：就是说左边和右边完全重合了，所以看起来好像一般，同学们想的对吗，一块看一下。（课件演示）师：如果把一个图形的左边和右边对折以后两边完全重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形。请同学们猜一猜

4、，老师手上拿的是什么呢？（只看到一半的树、飞机、鱼）师：这些图案都是对称的。今天，我们就来学习对称图形。（设计意图：从学生熟悉的情境入手，激发学生学习的热情和欲望。在探究的过程中，帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。）（二）动手操作、探究对称师：这些对称图形漂亮吗？想不想自己做一个呢？先请同学们想一想用什么方法剪？想好的同学可以动手了，看谁剪得又好又快。师：老师发现有的同学剪得又好又快，我们请这些同学把他们的好方法介绍给大家。（请生边说边演示）师：同学们看，这位同学的方法很快就剪出了一个对称图形。你真会动脑筋，想到了又快又好的办法。同学们能不能也用

5、这样的方法剪一幅你喜欢的对称图形？等会老师要请剪得又快又好的同学把他的作品贴在黑板上。师：同学们的手真巧，剪出了这么多美丽的对称图形，老师真为你们高兴，把你剪的对称图形举起来，互相欣赏一下。请大家认真观察，每个对称图形的中间都有什么呀？生：都有折痕。师：这些图形中间的折痕就是这个图形的对称轴。（师示范画这个图形的对称轴，并说明要画成虚线。）（生用手指一指自己剪出的对称图形的对称轴。）（设计意图：让学生通过动手操作，并将观察、思考、操作有机结合，使学生在探索、创作对称图形的活动中，加深对对称图形特征的认识和理解，突出教学重点，突破教学难点。进而由学生观察这些作品

6、的共同点，引出“对称轴”的概念。）师：这些图形中哪些是对称的？画出它们的对称轴，完成68页“做一做”。（课件只出示对称的图形）（找出飞机、鱼的对称轴，用手指一指，生生互评）（设计意图：通过练习，巩固了本节课所学新知，使学生对对称图形的认识更加完善。）（三）拓展运用、强化表象师：我们的生活中很多物体都是对称的，我们以前认识过的长方形、正方形、圆都是对称的，它们各有几条对称轴，请同学们折一折。（4人小组合作）（引导学生寻找身边的对称图形。）师：对称图形在我们的生活中有很多很多，古今中外，都有广泛的应用。我们一起来看看数学百花园。（设计意图：让学生欣赏对称美，为学生

7、提供“学会欣赏数学美”的机会，也为学生带来美的享受。）总结：只要我们细心观察、开动脑筋，就能发现许多美好的东西。（四）全课总结师：这节课，你对自己最满意的地方是什么？课后反思：《数学课程标准》指出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面体现的较为突出：1．充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。生活中有

8、许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样