反思伴我成长

《反思伴我成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、反思伴我成长云南省玉溪市新平县第二小学普天祥联系电话：15284424458邮编：653400电子邮箱：yxxpptx@sina.com美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继形成影响。他同时提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。善于反思，可以让我们更辩证地看待自己和别人；今天和昨天，别人的不都是好的，昨天的也不都是坏的。反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可以总结经验，只有经过反思以后的认识，才能真正变为自己的思想。在我从教的十几年中，不断的反思让我日趋成熟，反思的过程是自我解剖的过程，在这个

2、过程中，难免存在许多痛楚，但其中的收获却会让人欣喜不已！以下就是我在教育教学实践过程中的一些心得与收获，以期进一步自勉。　　一、反思——痛并快乐着　　反思性教学，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。反思是一种“积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”，通常是自己与自己过不去，是诱发痛苦的行为，缺乏较强的责任感和较好的意志品质的人往往望而却步。我们都知道，反思既可以是个人进行的，也可以是小组的形式进行，个人的多为

3、对自己教育随笔一样的，自己对自己的反思，而小组的，可以是教研组业务学习时对某位教师教育活动的研讨与解剖。诚然，每个教师在他（她）的专业成长道路上都会对自己的教学行为进行反思，然而初为人师的时候，我们可能对反思产生憎恶心态，为何非要自己挑自己的毛病？为何那么多老师围攻着我，如此咄咄逼人？难道自己真的存在这么多的不是？在自己组织的教学活动中，就真的有那么多“刺”可挑？殊不知，这是成长的必经之路，虽然坎坷，却是一条捷径。记得我在漠沙小学搞教研员时曾上过一次五年级数学《求近似值》一课，课前准备比较充分，但在教学时，把“约等号”说成了“省略号”。自己还一直蒙在鼓里，感觉还上的不错。课后，本校教师对我的这

4、节课展开了讨论，就这一问题大家谈了很多，A老师说：“……！”B老师说：“……”C老师说：“……”使我抬不起头莱，课后我认真进行了反思，找到了自己的不足。尽管受到今后在教育实践中，再也没有遇到类似的情况，使它不再成为问题。“没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升自己的专业能力。”这句耳熟能详的口训在经常响起，然而在经过课改实践后，我才意识到它价值的真谛。过去的教师处在被研究者的地位，如今的教师要成为研究者，成为反思型教学的实践者。通过反思、研究，教师应不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，以提高工作的目的性和自主性，克服被动性和盲

5、目性。实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，可帮助教师在工作中获得理性的升华和情感上的愉悦。　　二、反思——需要自觉　　“思之不慎，行而失当”。人类早在古代社会就有反思意识。作为教师，只有真正意识到教学是无止境的，才会自觉反思自己的教学实践，不至于满足现状，不思进取。首先要认识反思的价值，充分认识到反思性教学对提高教师教学能力的重要性，明确反思能帮助教师在教学中识错纠偏，同时优化已有认识，提高自身水平。其次，要增强教学的责任感。我们要经常思考自身的教学行为是否有利于教学对象，是否符合学生的要求，是否促进学生思维的发展。第三，要形成习惯化的反思行为，要对教学内容、教学态度、教学全过程和教

6、学情境进行反思，教师只有有了反思的习惯，才能在教学过程中做到一有疑点就进入反思状态。　　新《课程标准》中指出：以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师成长的重要途径，而反思性教学指的就是这样一种教师的“研究性学习”。《课程标准》为教师研究的本质和主要特征下了定义，那就是：为了教育教学研究，在教育教学中研究。反思教育教学的过程，是教师对自身教育行为及其效果的分析与思考的过程，具体而言，也就是教师借助学生在学习活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标、选择的教育内容、采用的组织形式、投放的材料及在教学过程中的具体指导策略等是否适宜，并思考为什么适宜或不适宜，这个“为什么”就是反思实践的

7、关键所在。小学教师的研究能力首先表现为对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，会对发生在自己身边的看似平常的教育教学现象进行思考和探索，善于从中发现问题，会对自己的教育教学实践进行判断和反省，不断改进自己的工作并形成理性的认识。反思是教师专业成长必备的一种能力，教师只有在自我教育实践中，不断学习，不断自我思考、审视、判断、总结，才能不断调整教育教学过程，规范自己的教育行为，使自己不断获得专业成长与成熟