11蝙蝠和雷达11蝙蝠和雷达教案二

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1、2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计题目《蝙蝠和雷达》教学设计工作单位大朗镇黄草朗小学作者姓名陈国房联系电话13713201838日期邮政编码：《蝙蝠和雷达》教学设计（设计理念）这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，

2、保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示 。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。设计学生阅读时，注重了以下几个方面：首先突出：“抓住文章的主要内容”一训练重点，第二，重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养，通过拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课

3、文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。教学准备1、老师准备：有关仿生学的资料，多媒体课件。2、学生准备，收集蝙蝠和雷达的资料，图片。教学时数：2课时第一课时一、激趣导入在黑板上板书蝙蝠雷达两个词语，多媒体出示蝙蝠的图片，说说自己对蝙蝠的了解。多媒体出示飞机在空中飞行的图片，说说飞机在夜空中是怎样飞行的。飞机（雷达）和蝙蝠有什么关系呢？在

4、题目上加上“和”字。齐读课题。二、初读课文，了解课文主要内容。1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出不能理解的词语、句子，想：这篇课文主要说了什么？2、学生归纳课文的主要内容。不一定要说得很好，能能基本说出来就可以了。三、检查生字词学习情况。1、指名认读生字。2、分段朗读课文。正音正字。四、学习前三个自然段（一）默读前三个自然段，找出过渡句（二）出示过渡句：“在漆黑的夜里，飞机怎么以安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”齐读。这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的奥秘

5、，我们要先来学习第三自然段。（三）重点学习第三自然1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么 2、指名讲意意思。3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。然后说说感受。（3）说感受（4）指导朗读：蝙

6、蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。作业布置：1、抄写生字词语2、　熟读课文3、继续查找有关仿生学的资料第二教时一、复习听写以下词语：蝙蝠飞行清朗揭开启示雷达安全障碍物荧光屏学生根据上面词语简要复述课文主要内容。二、导入新课同学们，你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗？想知道科学家是怎样发明雷达的吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先

7、认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。三、按下列问题自我阅读课文4、5、6自然段。1、蝙蝠是怎样探路的？科学家作了几次试验？最终得出了什么结论？自己概述一下试验的过程。小组讨论，填写表格试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次2、蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的呢？请同学们快速阅读第七自然段。（1）学生自我阅读。理解。画出蝙蝠探路示意图。（2）多媒体演示蝙蝠探路示意图。出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”认真

8、读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？体会用词的准确性。体会科学家发明的艰辛。整齐这一句话。板书3、雷达是怎样在夜间飞行的，画出有关句子。4、认真仔细地再阅读一遍课文，你有什么时候发现，或者想提出什么问题吗？四、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。1、同学们朗读第八自然段，看看