电影院（wyl）

《电影院（wyl）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《电影院》教学设计宜昌实验小学王彦凌教学内容：北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。教材内容分析：　　这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过"电影院"这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。学习目标：1、知识与技能。（1）结合"电影院"的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的

2、计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。教学重点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。教学难点

3、：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法的算理理解。教学准备：课件、口算卡教学方法：自主探究、练习巩固教学过程：一、复习铺垫1、口算：40×3＝12×5＝18×50＝30×60＝24×30＝500×9＝14×30＝160×4＝20×9＝6×200＝2、列竖式计算12×1432×21学生独立完成，说一说：你是什么想的？二、创设情境、导入新课1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，和前面的内容会有什么不同呢？请同学们自己去发现了。　板书：两位数乘两位数的乘法2、观察情景图，提出数学问题（1）出示课本主题图。（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些

4、信息。l一共有500人来电影院；l电影院里的座位一共有21排；l每一排一共可以坐26人。（3）探究问题1）师：电影院的座位够吗？那我们来估算看看让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。2）师：那到底这个电影院一共有多少个座位呢？请大家列出算式来解决这个问题。列式：21×26=或是26×21=3）师：怎样计算？请用你喜欢的方法来计算出结果，将计算过程写在随堂本上。A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在随堂本上。师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。B、全班交流

5、、讨论算法。（指名上台板演）估计学生出现的答案有：1、26×20=52026×1=26520+26=5462、26×21=26×3×7=78×7=5463、21×20=42021×6=126420+126=5464、竖式计算 2  6                  × 2  12  6   ………26×1=26                  51 2      ………26×20=520（对进位数字的书写位置做出提示）                  5  4  6   ………520+26=546再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2

6、表示2个十，即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）C、重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。D、最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。E、想一想竖式计算和上面的哪种方法有联系和区别？（和第一种算理相同，）引导学生完整答题21×26=546（个）答：这个电影院一共有546个座位。4）揭题：让学生仔细观察今天的乘法竖式，思

7、考今天和前面学习的有什么不同？引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法师进行板书：两位数乘两位数（有进位）的乘法三、巩固练习、拓展运用通过刚才的大家的讨论，你会用竖式来计算两位数乘两位数（有进位）的乘法了吗？来比一比怎么样？1、完成第28页“试一试”1）让学生计算24×28学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。2）计算15×3635×43A、让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。B、学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。C、班内反馈。对做正确的

8、学生给以鼓