《恐龙的灭绝》

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1、平定四中小学部电子教案第4册语文学科第八单元《恐龙的灭绝》教学设计总第82-83课时主备教师苏晓琴授课时间2015.5.29课型新授执教教师苏晓琴教学目标会认15个生字，会写9个字正确、流利地朗读课文。理解、积累词语有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点识字、写字教学难点有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学方法自主识字、合作探究、教学过程师生双边活动媒体资料第一课时一、交流引入1．看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（观察课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零

2、碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。2．你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（“庞大”）的恐龙。（广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。）3．今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。读了课题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读第一段最后一句二、初步感知，认识生字。1．现在就让我们走进课文，来解决心中的疑问吧。请小朋友们自己去读读课文，边读边想课文里写了几种说法？2．小朋友们读得很认真，关于恐龙的灭绝，课文里写了

3、几种说法？3．指名读2、3、4小节，结合读准生字，重点教学生字“哺、　平定四中小学部电子教案第4册语文学科第八单元《恐龙的灭绝》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料乳、孵”，引导学生理解“哺乳”，形象记忆哺乳就像一个孩子张着嘴巴在吃奶，并仔细观察“乳”和“孵”的区别帮助记忆。恐龙灭绝只有这么五种说法吗？你从哪里看出来的？你对那种说法最感兴趣？请把自己最感兴趣的那种说法读给同桌听一听。第5小节：书籍你知道书籍的籍为什么是竹子头吗？4．小朋友真能干，通过自己的努力，知道了恐龙灭绝的说法，还认识了生字，现在我们跟生字宝宝打个招呼。三、学习寒冷说1．现在

4、就让我们跟科学家去探讨恐龙灭绝这个谜团，让我们随着时光隧道，回到6500万年前。（师范读第二段）2．听了刚才的一段话，你感受到了什么？指名读第一句。十分寒冷的天气会是什么样子的？（狂风呼啸夹杂着雪、冰雹……）像这样非常非常冷，冷到极点，我们给他一个词，就是“严寒”。（再读第一句）3．在这样的天气，恐龙的处境怎样？指名读后两句。请你试想一下，面对这样严寒的天气，又没有皮毛来保暖，原来在天上自由飞翔，在地上自由行走和在水里嬉戏的恐龙又会是怎样的情景呢？（放寒风的声音，引导学生想象进行朗读指导）4．是啊，就这样这些恐龙一只接着一只，慢慢地消失了，永远地

5、消失了。让我们一起拿起课本轻轻地读一读这个自然段。5．你能用上“因为……所以……”完整地说说恐龙灭绝的原因吗？6．看来，恐龙是因为（齐读句子）--耐不住严寒而死亡，最终走向灭绝。四、书写指导：严寒、耐、亡1．出示：严寒耐亡是我们今天要写的生字。让我们来看看它们在田字格里的位置。2．你们看，寒这个字让人一看，就觉得很冷，看到这两点，你会想到什么？写这个字要注意什么?让我们一起把这个　平定四中小学部电子教案第4册语文学科第八单元《恐龙的灭绝》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料部分书空一下。接下来，我们把它请到田字格里。3．学生书写、点评。　平定四中

6、小学部电子教案第4册语文学科第八单元《恐龙的灭绝》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料第二课时一、复习生字词二、研读“另一种说法”1．让我们穿越时空隧道，来到几千万年前，一场灾难正突然降临——宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了。生交流感受并带着这种心情读好第一句。2．师：这片黑暗可不是一天两天的事。据科学家推测，持续了三五年。试想，没有了阳光，森林还那么绿吗？引导读第二句，并谈了自己的理解。3．师（故意地）：还好，有些恐龙不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡与它们没关系。生交流意见，再读第三句话。4．句式训练：是啊，事情就是这样，一环扣一环，引起了

7、连锁反应。它们的关系可以用“因为……所以……”来表达。师出示句式，例举：“因为宇宙行星撞上了地球，所以尘埃把太阳遮住了。”你们能像老师这样找到因果关系吗？生读书后进行句式练习。5．概括第二种说法是“行星撞地球”，并板书。三、学习第四自然段1．也有较多的同学不赞同这种说法，没关系，课文还介绍别的呢?让我们一齐来读一读第4自然段。2．刚才我们明白了省略号说明了恐龙灭绝的说法还有很多，你能替科学家们想出别的说法吗？四、学习第5自然段，总结全文1．师：研究了这么多种说法，那么恐龙灭绝的原因——恐龙的灭绝的原因：①已经解决了②仍然是一个谜2．书上哪里讲到了

8、这点？　平定四中小学部电子教案第4册语文学科第八单元《恐龙的灭绝》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料3．是呀，这些说法都有一定的道理，