基本术语及其定义

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1、丹阳市技工学校理论教学授课教案教师:刘爱萍课程名称极限配合与技术测量基础(第三版)授课班级11级机械专业学习单元§1-1基本术语及其定义课时4课时教学内容尺寸、偏差与公差的术语及相关定义教学目标1、理解掌握有关尺寸的概念及其关系2、理解掌握尺寸偏差、公差的概念及其相关计算3、理解掌握判断零件尺寸合格的两种方法4、理解掌握极限偏差数值的标注5、理解掌握尺寸公差带及其画法教学方法多媒体演示法、教具展示法、自主学习法、归纳总结法、推理演绎法、典型例题法、启发式、分组测试激励法教具多媒体课件、三角板、圆规、齿轮孔和轴的教学

2、教具一、教材分析第17页共17页1、教学对象分析技工学校的学生由于知识基础较差,对知识的理解、转移和迁徙的能力还不够强,我们的培养目标是技能的培养,学生重操作技能轻理论学习,导致对理论学习的兴趣不够浓厚。2、教学内容分析根据专业需要学生在此阶段已开始接触技能方面的学习,会接触零件图,碰到图中的尺寸标注,同学们可能就会对诸如这样的尺寸标注感到疑惑和陌生,这样就引入了本次课的内容。但这一小节内容大都是定义性的抽象内容,所以一方面需根据国家标准给出严格的定义,另一方面还需用一些教学模型,帮助学生想象和理解,同时采用比较通

3、俗的语言进行分析、讲解,尽量举出实例,有些结合图例或表格说明,以利于加深学生对术语及其定义的理解、并使学生能把学到的知识应用于实际生产。一、教学目标1、知识目标(1)理解掌握有关尺寸的概念及其关系(2)理解掌握尺寸偏差、公差的概念及其与极限尺寸的关系(3)理解掌握判断零件尺寸合格的两种方法(4)理解掌握极限偏差数值的标注(5)理解掌握尺寸公差带及其画法2、能力目标:(1)语言表达能力;(2)团队协作能力;(3)自学能力。二、教学重点与难点1、教学重点(1)尺寸、偏差与公差的定义及相关计算(2)尺寸公差带的画法2、教

4、学难点(1)极限偏差数值的标注(2)判断零件尺寸合格的方法(4)尺寸公差带图的画法第17页共17页一、教学手段本次课将利用多媒体课件、教学模型等多种教学手段,以学生为主体,引导、启发学生,把静态、抽象的尺寸与偏差的概念进行具体化、形象化,努力使学生的专业理论学习与生产实践相结合,并希望他们能够做到活学活用。时间分配教学内容教学过程教学方法复习导入新课(一)组织教学考勤,检查教室卫生,调节课堂气氛,调动学生主动参与到课堂中来,共同创设和谐动感课堂,做好学习前的思想、情绪准备工作。组织教学引起学生注意激励法表扬法(二)

5、回顾旧知教师:1、什么叫互换性?学生:在机械工业中,互换性是指制成的同一规格的一批零件或部件,不需作任何挑选、调整或辅助加工,就能进行装配,并能满足机械产品的使用性能要求的一种特性。教师:2、几何量的误差包括哪些?学生:包括尺寸误差、形状误差、位置误差和表面微观形状误差也即表面粗糙度。回顾旧知教师提问学生回答讲授法(三)新课导入看图:让学生观察车间零件图纸,对比图纸中的形如的尺寸和我们平时习惯所讲的尺寸有什么区别。实践式教学,应用零件图展示,引导学生对比思考,提起学生的兴趣,从而引出新课演示法类比法二、教学过程第1

6、7页共17页时间分配教学内容教学过程教学方法新课讲解︵尺寸的术语及其定义︶一、尺寸的术语及其定义(一)自主学习各种尺寸的定义1、尺寸——用特定单位表示长度大小的数值。长度包括直径、半径、宽度、深度、高度和中心距等。尺寸由数值和特定单位两部分组成。例如30mm。注:机械图样中,尺寸单位为mm时,通常可以省略单位。2、基本尺寸——由设计给定,设计时可根据零件的使用要求,通过计算、试验或类比的方法,并经过标准化后确定基本尺寸。注:孔的基本尺寸用“D”表示;轴的基本尺寸用“d”表示。3、实际尺寸——通过测量获得的尺寸。由于

7、存在加工误差,零件同一位置的实际尺寸不一定相等。4、极限尺寸——允许尺寸变化的两个界限值。允许的最大尺寸称为最大极限尺寸;允许的最小尺寸称为最小极限尺寸。给出标准定义学生自己看书,自主学习,初步了解各种尺寸的定义自学法对比法引导法(二)知识分析与归纳1、归纳完成表格名称定义符号(轴)符号(孔)基本尺寸设计给定的尺寸实际尺寸测量获得的尺寸最大极限尺寸允许的最大尺寸最小极限尺寸允许的最小尺寸2、注意事项:极限尺寸是以基本尺寸为基数来确定的,它可以大于、小于或等于基本尺寸。基本尺寸可以在极限尺寸所确定的范围内,也可以在极

8、限尺寸所确定的范围外。教师加以阶段小结,让学生一起归纳完成表格教师提问学生回答提醒注意事项引导法演示法类比法示范法讲授法第17页共17页时间分配教学内容教学过程教学方法新课讲解︵尺寸的术语及其定义︶(三)例题分析,知识小结1、如图所示孔的基本尺寸孔的最大极限尺寸孔的最小极限尺寸轴的基本尺寸轴的最大极限尺寸轴的最小极限尺寸加工后,合格零件的实际尺寸,应介于两极

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