标志设计教学设计

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1、《标志设计》教学设计【课 题】：《标志设计》            【 类别】：设计·应用                                                【年级】：七年级【教学内容】：湖南美术版七年级上册第四课【教材分析】《标志设计》是义务教育课程标准实验教科书湖南美术版七年级上册第四课的教学内容，属于设计制作课。本课要从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。让他们更深入了解不同种类标志的特点、表现形式及内涵。并能学习运用不同方法进行

2、创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。【设计意图】依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，让学生直观的了解各种标志，在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参于到动脑动手的活动中，真正做到面向全体学生。针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。【

3、学情分析】1、知识方面：初中学生，对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知，再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识，已形成了一定的审美观点和审美体验，授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。2、技能方面：初中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。在动手能力方面，初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作，还是缺乏经验的。3、

4、情感方面：标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。【教学目标】根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：通过本课的教学，向学生了解标志特点、用途，学习标志设计创作方法。掌握标志设计的基本设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思

5、维能力和应用视觉语言的表达能力。3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。【教学方法】这节课主要从“猜地方”游戏导入——讨论欣赏——尝试方法——思维创造——美化生活——创意无限。使学生在教师的引导下能够学会标志设计的基本方法，进而产生新的创意。【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途，设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。【教学手段】电教设备、

6、多媒体教学课件等。【教具准备】教师准备生活中常见的标志图片，相关工具。【学具准备】画笔、画纸、颜料等绘图用品。【教学过程】教师活动一、导入（启发讨论式导入 新课）（1）师问：同学们，如果我们去一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生活动学生分组自由讨论回答问题。生A:看标志性的图标。生B:问百度。教师总结：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。教师导入本课：引导学生看大屏幕，初步了解标志。（演示教学课件

7、）【设计意图】以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心，并给学生自由发言的机会。二、讲授新课：教师活动（1）师问：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。现在我请同学说说你见过哪些标志？学生活动（2）学生自由讨论，生A:国旗、耐克标志。生B:宝马标志、奥运会标志。生C:交通标志。【设计意图】贴近生活，培养学生学会发现身边美好的事物，锻炼他们的观察能力、感知能力，能应用视觉语言的表达身边的事物。教师活动（3)师问：现在我们先来了解什么是标志？标志的定义：用一种文字或图形来代表另外一种事物的

8、符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。教师出示课件——结绳记事图片（图1、图2、图3）。教师介绍：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。图1图2图3【设计意图】培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在交流中学习，在学习中提高。(4)标志的用途教师活动师问：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是