让读书成为每个孩子的一种需要

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1、《让读书成为每个孩子的一种需要》课题结项报告一、课题的提出：我们都知道，生命个体的精神成长需要高品位阅读的滋养。一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。学校教育只是把人类的一些知识通过科学的方式整和成适合学生接受的形式和内容，但是它不能代替精神成长。要成为一个精神健全的人，必须有一个合理的营养结构。阅读就是改善和丰富精神营养结构的最佳手段。一个人如果热爱读书，把读书当作自己的一种需要，就能从书本中得到人类优秀文化的滋养，一种美妙的修养和哲学在阅读的过程中会毫无痕迹地渗入到身体，渗入到生命的深处，成为自

2、己生命的一部分，他自然就会变的气质高雅，拥有丰富的智慧。读书不但可以提升个人精神生活的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义。一个民族的精神境界，在很大程度上取决与这个民族的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族，都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。在教育改革日益推进的今天，我们的《语文课程标准》也明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多的直接接触语文材料。”读书，是语文学习的一个重要组成部分，是语

3、文实践活动的重要形式。童年阅读是为人的成长打下精神底子的过程，是让人们的头脑和精神变得澄明、丰富、深刻和美好起来的过程。作为语文教育工作者，我们有理由也有责任用童年阅读来守望儿童心灵的家园，让我们的孩子多一份语言的醇厚和灵动。其实，从本质上说，一切的语文改革都应该指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言的积累才能成为现实；只有具备了丰厚的语言文字积累，学生的听说读写的能力的发展才有基础。二、研究的理论依据1、《语文课程标准》规定小学阶段完成145万字的课外阅读任务。2、苏霍姆林斯基说：“学校

4、应当成为书籍的王国，要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”三、课题研究的内容1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。2、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。3、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的模式。4、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。5、通过本课题的实验，推进我校“书香校园”的建设，促进儿童全面素质的提高。四、课题研究的方法1、文献法。2、调查法。3、问卷法。4、

5、检测法。5、比较法。6、综合法。五、课题研究的步骤（一）、加强领导管理，纵向推进课题研究。一个课题要想深入下去，没有科学的、符合实际的、有力的制度作保障是不行的。因此，学校建立了以校长为组长的“加强学生阅读工作”领导小组，把“教科室负责制”、“期末验收制”做为课题中心组推进课题研究管理上的两大抓手。“教科室负责制”指教科室全面负责课题的实施与调控，通过具体的课题管理制度进行每月、每期的阶段考核，抓实课题研究的过程管理，把考评与课题研究绩效相结合；“期末验收制”指对一学期来实验教师和学生的各类成果资料

6、进行全面展示，进行优秀实验教师评比。凭借“二制”保障，把课题研究不断推向深入。（二）、提倡个性发展，横向促进课题研究。在“周周有安排、月月有落实、期末有评估”的管理模式下，注意发挥个人优势，采取灵活务实的方法，激发学生阅读兴趣，促进良好阅读习惯的养成。课题组成员在整本书共读、定期交流的基础上，依据所教学段的特点，结合孩子的身心发展规律，进行富有特色、卓有成效的阅读实践。低年级孩子年龄较小，识字有限，老师精选内容设计了“晨诵——与黎明共舞”。早晨孩子头脑清醒，精神饱满，每天坚持诵读二十分钟，目的主要不

7、在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。时间一长，不仅孩子的精神状态和学习状态与原来不一样，对诗歌和母语的领悟、语感不一样，而且师生关系也发生了变化。除此以外，指导孩子把自己和家长、老师共读的内容或感悟用图画的形式表达出来，取名《童心集》。中年级孩子进行“读写绘——让孩子的指尖对你说”。“读写绘”中的“读”，指的是绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感

8、方面的教育。高年级开展了“整本书共读——在书香中呼吸”，以阅读整本书为手段，吸引孩子阅读经典，感悟人生哲理，使他们的心灵变得敏锐、丰富起来。教科室对晨诵、读写绘、整本书共读三个子课题进行跟踪评价，促使课题实验横向发展，齐头并进。（三）、加强理论学习，优化课题研究。1、大量阅读，强化教师专业发展。根据教师实践经验丰富，理论知识有限的实际情况，教务处通过多方考察、请教专家，向教师推荐了专业发展的阅读书目，有《做幸福的老师》《教育故事永恒的课堂》《无界的人生大教育随笔》《我