菜园里.doc案例

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1、《菜园里》教学设计教学目标:1,认识14个生字.会写"卜","又","心","风"四个字.认识3个偏旁"草字头","走字底","风字旁"和一个笔画"卧钩".2,通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容.结合上下文和生活实际来理解词句.能正确,流利地朗读儿歌.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点.3,培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情.教学重,难点:认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确,流利地朗读课文.教学过程：第一课时一,谈话激趣,导入新课1,师:星期六,小朋友

2、都跟爸爸妈妈去了菜市场.(出示课件)请大家说说,菜市场里都有什么蔬菜呀【句型:菜市场里有().】2,师:这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢谁来说说今天我们一起来学习3,菜园里(出示课件,板书课题:菜园里)学生一起书空.3,生齐读课题.4,师:"菜园"两个字是今天要学的生字,(贴字卡片)我们来读一读.谁有好办法记住它们呢5,生交流识字经验.(用加一加,换偏旁或形声字的特点帮助记忆.)6,给这两个字组词.二,走进菜园,学习字词1,师:我们一起去菜园看看吧!(出示菜园的图片)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察

3、,把你认识的蔬菜说一说.2,生介绍自己看到的蔬菜.【句型:我看见菜园里有().】3,师:每种蔬菜都有一个名字,(出示课件:图片和相应词语)谁来读一读词语.4,师指名逐个读词语(生读准字音),其他学生跟读.师带读.齐读词语.5,师:没有图片的提示,你还会读这些词语吗轻轻地打开书94页,把图画下面的词语读给你的同桌听.指一对同桌来读.齐读.(出示词语)开火车读.6,(出示没有拼音的词语)没有拼音了,你还认识这些词语吗指名读.小老师领读.分组比赛读.7,请你选一个最喜欢的词语来造句.8,游戏"火眼金睛",生

4、抢读.8,(出示词语中的生字卡片:豆,角,萝,卜,心)这些生字朋友,你们认识吗谁来叫叫他们的名字指名读.这些生字你是怎样认识的呢齐读.谁能想办法记住他们的样子全班交流.(豆——短,角——色,萝——罗)写一写:卜.用"豆,角,心"来组词.课中休息【唱歌《买菜》】三,朗读儿歌,语境中识字1,这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!看书95页,自己赶快读一读课文吧!学生自由读课文.2,会读的同学站起来读一读.3,教师范读课文.4,带读课文.5,指名读.全班一起读.四,联系生活,自主作业请小朋友们画一画认

5、识的蔬菜,瓜果,并且写上它们的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流.(课后利用这些卡片办一个"蔬菜瓜果园",资源共享.)第二课时一、导入新课师:小朋友们,这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗(师板书课题)请小朋友们齐读课题"3,菜园里".二、复习巩固1,师:认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗准备好了,看谁的眼睛亮,记性好.开始!2,指名读词语,开火车读,全班齐读.3,(过渡)师:这些蔬菜都有自己的特点,我们一起打开书第95页,美美地读读儿歌吧!三、美读课文,了解蔬菜特点1,生自由读文.(

6、请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍.)指名读.齐读.2,读了课文,你知道了什么(指名说)(师相机指导朗读这一行,引导学生认识这些蔬菜的特点.)(出示动画课件)(相机板书:豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜)重点理解"茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏.":看课件说:茄子高高地挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼.捉迷藏可联系生活:谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩"

7、捉迷藏".理解"辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄."(看课件演示南瓜由小到大,皮色越来越黄";).3,还有什么不懂的4.理解"红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光."这菜园里,红的,绿的,黄的,紫的,(板书:绿紫红黄)各种颜色的蔬菜都有,可真是一片好风光呀!我们一块读读儿歌的最后两行!5,,师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗(想)那就快快准备吧,注意听要求:⑴要求读整篇儿歌;⑵读的方式是:想自己读的就自己读,想

8、与同桌读的就合作读,,还可以做动作表演读.想怎么读就怎么读,开始吧!⑶注意读书时不要影响了别人.(学生准备)6,师:朗读表演现在开始,坐着的小朋友当一回农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗7,表演读.指名读(个人表演读)——同桌表演读——男女生表演读——小组比赛读.8,师:我也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗9,师问学生答.四,课间休息(唱歌:《买菜》五,学习生字师引导学生随堂认识生字"又,捉,迷,藏