课堂学生评价用语

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1、课堂学生评价用语英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教育语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智，激人思维的功效。”可见评价的重要性。一则富有情感、充满美的语言拨动学生的心弦，可起到为学生助跑、加油的作用。在教学中适当的运用评价，这就像滋润学生心田的春雨是激发学生前进的原动力，又是学生成长进步的阶梯。  学生都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异既有学生的，也包括生理特点、心理特点和兴趣爱好等各个方面的不同特点，因此，每个学生发展的速度和轨迹不同。

2、评价的目标也就有一定的个性。评价要依据学生的不同背景和特点，正确的判断每个学生的不同特点及发展潜力，为每个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。这就要求教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异，采取不同的评价方式。一、启发性常用语   教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时,应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,达到“一石击起千层浪”的效果,其常用语有:——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些教学问题？”/“你探究什么问题?

3、”——“预习后，你了解了什么？/有什么疑问”——“汇报一下你们收集来的数据，信息，资料”临沂博客网——“从这道题（统计表，表）中，你可以看出什么？/获获取了哪些信息”  ——“谁敢试一试？”/“谁能试一试，自己来解决”——“你说的办法很好，还有其他办法（解决）吗？能不能想出更好地解决方法？/你能想出几种？/看谁想出的解法多”——“把你的想法与同伴交流一下，好吗？”——“还想说一说？/谁还能举一些实例？”——“仔细观察（或听）你同意他的想法吗？你觉得他们写得（说得，思考得）怎么样？/你们的想法？”——“这是什么

4、？/为什么？/问题在哪儿？/怎么办？”二、赏识用语    人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存，为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以欣赏的对象，不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去欣赏他们。而是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心，例如，在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价，有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：——对/很好/不错/OK

5、/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/你头脑真灵活/你的接受能力真强/你真有胆量，不简单/这位同学思维真敏捷，思路也很清晰/真是巧思妙香/这位同学真是勤奋好学，值得大家学习/——你与众不同的见解真是让人耳目一新——你的设计(方案，方法，观点，点子)太富有想象力，太具有创造性了——说得真好，太好了，了不起——我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗？——你们的发现非常重要！——观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察——大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，使得大家学习的方法得

6、出正确的答案，不简单，你将来说不定成为一名数学家——某某同学的这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。——你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，知道的东西还不少呢。——没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活得更丰富，更精彩——哇！你们真是好样的，对学习真是耐心，也很有毅力。老师佩服你，为你感骄傲——让我们一起为某某喝彩，人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造。三、激励性用语   有

7、人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里，在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性，激励性用语，并适当给予方法上的指导，这样有利于提高学生学习的积极性和动性，从而产生强大的内驱力。——不错，学习就的认真——你真棒，能有这么大的进步，老师感到非常高兴——大有进步，再加油/希望你再接再励/不骄不躁，继续努力/——功到自然成/你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取进步，老师相信你能自己想出来/相信你能做得更好/——没有用心尝试，不要轻易说，不——只要你有一颗

8、上进的心，胜利总会属于你——只要你坚定信心，就一定能成功，你敢尝试吗？——只要全心全意的投入进去，什么事都难不倒你——你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好——你是如此聪明，做得不理想也没关系，尽你的全力做，好好努力，你知道关键就在这里。——答题时，要先易后难，有时不会答，也很正常的——请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理——增强自我约束力，作业要讲究正确率——要想有所作为，做事必须善始善终——能战胜自我的