交往有度教学设计

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1、江科大附中申震坤《交往有度纯化友谊》教学设计一、教材分析本课是七年级思品上册第8课《相逢在花季》的第二框。本课在第一框了解男女生在生理上客观存在的差别和把握不同性别的学生其社会标准是不同的，社会角色要求也各不相同的基础上，从学生的困惑出发，有目的地对异性同学之间的交往进行指导，从而帮助学生走出迷惘，正确地进行异性同学之间的交往。二、学情分析初中生对异性交往往往缺乏正确的认识，存在着较多的问题，而且出现的问题各不相同。同时“度”的概念具有不确定性，因人、因时而异，初中生对它的把握有一定的难度，因此我们只能从原则上进行指导，要真正做到“适度”，需要学生在交往中具体摸索。三、教学目标【知

2、识与能力】1．通过学习，使学生正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。2．通过学习，使学生了解正确处理与他人、与社会之间关系的道德规范。3．通过学习，使学生学会运用恰当的方式与异性交往。【过程与方法】1．通过学习，使学生形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。2．通过学习，使学生认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非的能力。【情感、态度与价值观】针对青春期学生容易遇到的种种困惑，探讨男女生交往的恰当方式，使学生懂得男女生交往的基本言行规范。四、【重难点】走出困惑是难点之一；交往有度是难点之二；交往导航是重点。五、知识体系1．男女同学之间为什么要交往?第1页共

3、4页江科大附中申震坤2．男女同学之间交往的恰当方式是怎样的?六、教学方法调查问卷法、情境教学法、小组讨论法七、课时安排：1课时八、教学过程课前准备：1．课前有针对性地对学生进行异性交往的调查，比较全面地了解学生对异性交往的真实的想法和认识。2．准备背景音乐《童年》，让学生能够在一个比较轻松的环境中探讨异性交往的问题。导入新课漫画：保持距离设问：看了这幅漫画，你有何感想？设计意图：难道只要保持一定的距离就是男女正常交往吗？交往有度的这个度到底是什么呢？从而引发学生对交往有度的初步思考。新授：一、课前调查反馈1：你是否赞同男女生之间的交往？（赞同30人反对4人）展示两则学生反对的理由：

4、1、我从小的时候就怕男生。我怕男生会欺负自己，在我心中男生永远都很凶，和他们一说话就会紧张，感觉非常的不自然，甚至现在连爸爸、爷爷也怕。所以我选择不与男生交往。2、我认为男女生交往会影响彼此的学习，所以我选择了不与女生交往。设问：我们能为他们出出主意吗？并说明你这样做的理由。设计意图：以班级同学鲜活的事例为切入口，采用学生帮助学生、学生教育学生的方式，既帮助了同学又锻炼了自己分析问题解决问题的能力。得出结论：友谊是人生最珍贵的感情之一。但如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，那无异于拒绝和放弃了一半的朋友和一半的友情。这样的人生是不完美的第2页共4页江科大附中申震坤二、课前调查反

5、馈2：我们班在男女交往中存在哪些问题？1、展示3则典型问题A、男女生之间的追逐打闹。28人（女生特别喜欢打男生；男生喜欢说脏话）设问：造成追逐打闹的原因有哪些？有何危害？如何避免？设计意图：让学生明白在交往中不但要注意自己的文明程度，更要学会彼此的相互尊重。B、他将写有“我喜欢你”的纸条传给我，我当着他面撕了，扔进了垃圾桶，之后两人再也没有说过话。设问：这样的处理方式合适吗？为什么？你会如何处理？追问：如果你对那个他也有好感的话，你又会如何处理？设计意图：中学时代，男女交往是非常敏感的话题。通过学生讨论和教师引导使学生充分认识“好感”处理不当的后果；具备面对“好感”而应有的正确态度

6、和方法。C、男女生之间的交往会被同学们当成班级的八卦话题。17人设问：出现八卦话题的原因有哪些？对当事人有何影响？设计意图：针对学生中男女交往怕别人议论的现象而设计。通过这一问题的讨论，引导学生一方面正确看待男女同学之间的交往，不曲解甚至伤害交往的男女同学；另一方面能正确应对别人对自己在男女交往上的议论。2、分组讨论（1）小组成员独立思考并形成个人观点（2）小组合作讨论形成小组观点（3）小组展示成果设计意图：设计意图：通过再现了生身边存在的异性交往的一些不正确的方面，创设这样的情景让学生会觉得很亲切很熟悉，当然是有很多话可以说，同时也很有感染力和说服力，使学生在情境辨析中，懂得了如

7、何进行正常、健康的男女生交往，也避免了学生讨论脱离主题。同时也体现了小组合作是男女同学在学习中值得鼓励和提倡的一种交往方式。3、归纳：交往有度：一、落落大方，掌握分寸第3页共4页江科大附中申震坤三、课前调查反馈3：1、展示3则男女交往和谐案例：很多男同学建议某个男生减肥，可他死活不肯，但是换成女生让他减肥，他就很乐意，并严格的去执行。这就是我们班的“男女搭配，减肥不累”。哈哈！或许我找到的那个了解自己的人，只不过是异性而已，这样我就又多了一个可以帮助自己的朋友。男女之