《寓言二则》教学设计三 孙菊玲

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1、贺兰县杨冬梅名师工作室《寓言二则》教学设计太阳城小学孙菊玲揠苗助长教学目标：1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3．学会本课生字、新词。4．朗读和背诵课文。教学重点、难点读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学时间　一课时教学过程：一、揭题导入：师：今天我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。哪位小朋友知道什么叫寓言？师：两则是什么意思呢？二、欣赏录象、初读课文：下面咱们先学第一则寓言（板书揠苗助长）——请欣赏录象（一边看一边思考这个寓言主要讲了什么？）师：请同学们自己默读课文，用横线

2、画出课文的生字词。如果有不懂的问题，可以互相请教。三、汇报自学情况：师：同学们都很认真，那让老师来考考你们！1.我会认（课件出示：寓、揠、焦、费、望、算摘苹果认生字）指名读——齐读2.谁来说说怎样记住这几个字43.开火车的形式读生字词语。四、学习课文，理解内容：师：看了刚才的录象后谁来大概说说故事主要讲了什么？自学提示：1.导致禾苗最后枯死的原因是什么？2.他为什么要拔禾苗？3.从哪些地方可以看出种田人觉得禾苗长得太慢了？（课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。焦急地转来转去。）交流指导朗读：你能把种田人巴望禾苗长高的焦急心情读出吗？（指名读、齐读。）引

3、导：1.种田人想出办法吗？他想出了什么办法？2.那个人真的那样做了吗？从哪句话看出来的？3.谁能用筋疲力尽说一句话？指导朗读：种田人虽然很累，但是他却很高兴。你能从文中找出句子读读吗？讨论：种田人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？　过渡：小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谁来说说揠苗助长是什么意思吗？　五、拓展思考：大家想一想，如果这个种田人再来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说？如果你在场，你会对这个人说什么呢？六、总结：禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。前边我们说了，寓言就是小故事大大道理。这个有趣的故事我们读完了，我们一起

4、再来齐读一遍课文吧！七、作业：小朋友，回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。4自相矛盾一、教学内容　自相矛盾二、教学目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。四、教学过程（一）导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1.请学生自己读故事，注意把每个字的字

5、音读准确。2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3.指名读文，进行反馈。4.学习生字词。（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。1.请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖

6、的两句话的。42.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（五）通过表演，深化对寓意的理解。1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。2.有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。（六）延伸练习。1.鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。2.根据学生的兴趣，老师做重

7、点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。4