主题背景下幼儿民间游戏的实践研究

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1、《主题背景下幼儿民间游戏的实践研究》课题方案静宁县城川乡红旗幼儿园  李冬梅一、课题的提出（一）课题提出的背景民间儿童游戏是由民间创编，并在民间儿童中流行和代代相传的游戏活动。民间儿童游戏具有丰富的内容和多样的活动形式，对幼儿具有多方面的教育价值。同时，民间游戏的历史性与地域性决定了不同地区在民间游戏资源的开发和利用过程中必须尊重本地文化特点，让民间游戏更贴近幼儿生活，幼儿有兴趣也有能力参与到其中来。民间儿童游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，曾经给一代又一代人的童年带来欢乐。然而随着社会的发展，现在的幼儿

2、更多生活在卡通、电脑游戏及现代玩具里，民间游戏正逐步远离幼儿的生活，他们不再熟悉甚至没有接触过那些古老的游戏，民间儿童游戏的传承迫在眉睫。因此，我们从所在的地域出发，结合本园文化，依托主题教学，开展《主题背景下幼儿民间游戏的实践研究》的研究。（二）所要解决的主要问题探求、整理具有本地区民间特色的游戏内容，合理、有效地整合到主题教学当中，指导幼儿轻松、有趣地参与游戏，达到传承民间文化，提高幼儿活动游戏化质量的目的。二、研究现状分析（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析远在荷马时代，斯巴达儿童就有了滚圈、木马、秋千等玩具，人们利用游戏对自己的后代进行生活、劳动

3、等方面的技能教育。英国国际游戏协会的研究人员专门为0——6岁的婴幼儿收集了一系列的“游戏清单”，找出了一些简单、传统但十分有益的游戏：在草地上打滚、做泥饼、玩面团、找蝌蚪、做纸面具、建沙堡、爬树、挖地洞、用手和脚画画、过家家、描脸蛋、堆雪人、做泥塑、耍棍子、玩军事进攻游戏等，这些游戏大部分也是流传在英国民间的传统游戏。而国内相关领域的研究大部分集中在两个层面：有关于幼儿民间游戏内容的整理与运用，但大部分比较零散，不成体系，或分类特殊，不便运用到主题教学中去；有综述性的对游戏民间游戏的探讨，但未见幼儿民间游戏引入幼儿园主题教学的形式、途径、方法的策略研究。（二

4、）本课题与之区别与联系本课题针对幼儿民间游戏的地方性、趣味性、教育性、灵活性等特点，对散落的民间游戏进行收集、整理、筛选、创新、改编等活动，整合到幼儿园主题教学活动中去，并在实践中探讨开展民间游戏形式、途径、方法的策略研究。同时注重积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。三、课题研究的意义（一）实践意义幼儿民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作。民间游戏的过程，也是幼儿认识生活，了解他人，亲近社会的过程，有助于幼儿认知的发展。民间游戏有助于发展幼儿的语言表达能力及数字知识的获得，有助

5、于幼儿韵律感和节奏感及表演能力的培养，有助于促进幼儿良好意志品质和心理素质的形成。游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。民间游戏能使幼儿获得处理人际关系的态度和技能。在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。民间游戏是幼儿园，家庭，社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏难以忘怀且津津乐道，在家庭里，家长带着耐心和爱心去和孩子亲密地交流；在社区中，好玩的游戏把大人和小孩自然地凑在一起，互教互动，尽情地玩乐。这对于现代的独生子女，他们获得的将是宝贵的社会交往机会。（二）理论价值民间游戏是幼儿园不可多得的教育资源，可以

6、改变幼儿园游戏及课程的内容、方法和途径，有效丰富当前幼儿园主题教学内容，实现民间游戏与现代游戏的整合，为幼儿的可持续发展奠定基础。（三）创新之处把幼儿民间游戏与幼儿园主题教学相结合，在主题教学活动中合理、有效地开展幼儿民间游戏，探求在主题背景下开展民间游戏形式、方法与策略。四、完成课题的可行性分析1.民间游戏以活生生的感性形态存在于时空之中，承载了民族传统文化，它来自民间、来自大众、植根于民族传统文化，与儿童的现实生存状态紧密相连，是由人们在生活中根据需要、经验而创编的儿童喜闻乐见的游戏活动。因此具有浓烈的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的

7、儿童的要求，深受儿童喜爱。2.民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接收能力差异的限制，三五成群就可以进行，研究操作性强。3.主题活动为民间游戏创设了特定的背景，而民间游戏为主题延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。五、核心概念的界定主题活动：主题活动是当前幼儿园的主导课程，它围绕一个主题，追随幼儿的生活经验，师幼共同建构一系列预设和生成的活动，借助于环境教育多方面的资源，共同探索求知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景，为主题延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。民间游戏：民间游戏是由劳动人民自发创编、在民间

8、广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。与其他形式的游戏相比具